一年级下册语文第31课《地球爷爷的手》教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。小编在此整理了一年级下册语文第31课《地球爷爷的手》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
1、“摘”是翘舌音;“俩”应读 liǎ，不能读 liǎng;“且”字读第三声。这些都是要提醒学生注意的地方。
2、本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”二字结构一样，字形相近，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”，都要仔细指导。“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。
二、朗读感悟
可以参考下面的教学步骤引导学生自学：
1、揭题导入。
小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香啦。可是今天，它们却不用动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读课文，看谁最聪明，能从课文中找到答案。
2、讨论：地球爷爷的手是什么?
这里，教师可以用磁铁给学生作个简单的演示，以帮助理解“引力”一词。
3、分组练习正确流利地朗读课文，练后检查。
4、分组分角色进行表演朗读，准备比赛。
⑴练习读好小猴子的话。
(①欢快──第二自然段;②请求而且有礼貌──第四自然段;③奇怪──第八自然段)
⑵练习读好小兔的话。
(①有礼貌──第六自然段;②奇怪──第九自然段)
⑶练习读好猴爸爸的话。
(慈祥、和蔼──第七自然段)
⑷练习读好地球爷爷的话。
(声音缓慢、粗壮有力)
5、表演性朗读比赛。
(自编自演)
三、实践活动
小试验：地球的引力。
1、想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?
【教材内容】
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。
【教学目标】
1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
【教学重点】
识字、朗读课文。
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【教学目标】
1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
【教学重点】
通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
【教学难点】
通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
教具、课件 磁铁、金属片、地球仪、立体模型。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
学习生字，正确朗读课文，初步感知“地心引力”的科学常识。
【教学设计】
一、激趣导入
1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上的小手问：“这些小手都能做些什么呢?”(生自由回答)
2、今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书：地球爷爷的手)
“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”
二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获。(教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。)
4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获?(鼓励学生再次朗读)
2、讨论交流，领会文本。
⑴地球爷爷的手看得见吗?
⑵地球爷爷的手指的是什么?
⑶借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
3、实践活动：
⑴以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。
⑵小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”)
4、在课文里，找出“地心引力”的例子。
地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?(板书：地心引力)
5、演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
四、拓展与巩固
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”──也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。)
2、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看──(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样?(自由想像说。)
五、作业设计
1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。
第二课时
【教学内容】
指导写字，分角色朗读课文，激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学设计】
一、交流导入
同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”
1、汇报、交流。
2、小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。(鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。)
二、趣味朗读，深入领会
1、选择一个你最喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;
小兔──有礼貌、惊奇;
猴爸爸──慈祥、和蔼;
地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
三、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写，学生评价。
3、学生描红，教师进行个别辅导。
四、拓展实践
试验：
跳一跳，看自己能跳多高。课件播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?
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