国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢?”小编在此整理了人教版一年级下册语文第二十九课《手捧空花盆的孩子》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
1、复习所学的识字方法，学生自主学习本课生字。
2、小组交流自学所得。每个小组选出一个代表汇报自学情况，教师相机指导。
3、结合本课生字实例，归纳和总结自主识字的常用方法：
加偏旁和换偏旁：拉──位;分──盆;先──选。
区分多音字：分、盛。
字义和字形结合：煮、丝。
4、鼓励学生采用不同的方法识字。如，编儿歌记字形，联系生活实际识字，做动作识字，等等。
5、要求学生快速在课文中画出带有生字的词语，结合语句体会词语的意思。
6、在读词、读句时进行扩展训练，用词说句子，以加深对词义的理解：
出示例句：他十分用心地培育花种。
“十分”可以换一个什么词，表示的意思不变?(很、特别、非常)
应用举例：他写的字十分工整，我们要向他学习。
7、本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分──八、刀;要──西、女;位──伴、立;选──送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。
二、朗读感悟
1、本篇课文比较长，建议老师课前布置学生自主阅读，争取把课文读通。
2、复习上一课学过的朗读方法──进入角色读。看看本文的哪些地方是人物的对话，练习运用所学方法读好人物对话。如，国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，要注意人物的身份，读出不同的语气。
3、学习另外一种朗读的方法──进入情境读：
进入情境读，简单地说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，要边读边思考你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。
4、学生试读，联系语句阅读，感悟文章内容。
5、采用赛读的方法，检验学生朗读的情况。
6、提醒学生读书时一边读一边想，带着问题读书，思考与阅读同步。
⑴认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”。
⑵读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢?
7、让学生用自己的话回答问题，训练学生思维的敏捷性和语言组织的条理性。
8、发挥学生的自主性，选一段自己最感兴趣的课文读给同学听。
9、练习复述故事。
10、质疑问难。
三、实践活动
1、用学过的两种朗读方法(进入角色读和进入情境读)，学生自己从课外读物中选文章，在班级举行一次朗读比赛。
2、以“游诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样。自编童话，续讲故事。
这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!
这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。
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【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识12个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字，新词。
【教学难点】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字，读通课文，会写本课生字。
一、创设情景，导入新课：
谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代(适时播放有关画面)，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，自学生字：
1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法，识记生字。
3、小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导)。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。
4、想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“-----”划出读不懂的问题。
5、讨论以上问题，后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。)
三、检查自学情况：
1、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)
2、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
3、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4、小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)
5、全班交流。(指名当小老师带读生字。)
师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。(指名回答。)
师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
6、“开火车”检查生字。
师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开?
生：小小火车我来开。
7、猜字游戏。
指名到黑板前比动作(如“捧”的动作)，让全班同学猜猜这是哪个字?
四、自主读文：
1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)
2、学生汇报。
3、齐读课文。
五、指导书写生字：
第二课时
【教学内容】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
一、复习生字、生词：
师：上节课，我们认识了谁?
生：《手捧空花盆的孩子》
师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片)，今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。
师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文：
1、同桌两人自由练读。
师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
2、“故事接龙”游戏：
师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个?号。
指出六个同学接读课文。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作释疑：
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
3、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢?好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、细读课文，读中感悟：
1、读第2自然段。
⑴自读思考。
⑵讨论：雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)
⑶感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?
①自由放声朗读。
②指名朗读。(评议：他读得怎么样?)
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?
2、读第3自然段。
⑴小声读课文，边读边想。
⑵讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
⑶感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
⑷再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。(提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。)
⑸表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议。
3、读最后一段。
⑴指名朗读。
⑵说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?
⑶进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
五、总结全文，拓展延伸：
1、学习了课文你受到了什么启发?
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展，感情升华：
1、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受。
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动：
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。
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