一年级下册语文园地一的口语交际是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。小编在此整理了一年级下册语文园地一教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
【教学目标】
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。
2、正确读词语，初步理解感受春天的美景。
3、正确读写句子。
4、熟练地读背短文，了解短文的意思。
5、唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。
【教学重点】
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、搜集有关春天的图片或资料。
2、学唱有关春天的歌曲。
3、春景图课件。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、学生自由读，想一想你发现了什么?
2、同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
3、指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?
(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)
4、小组赛读。
5、出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
1、我会读：
⑴开火车赛读，看哪组读得又对又好。
⑵出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。
2、我会写：
⑴自由拼读，读后工整书写。
⑵以小组为单位评出优秀者在班内展览。
⑶全班齐读书写的句子。
3、读读背背：
⑴自由读文，不认识的字请教同桌。
⑵指名读，说说短文写了什么?
⑶教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
⑷自由练背。
⑸小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1、一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。
(学生看大屏幕，边读边记。)
2、教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。
3、除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化?四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品，并相互评价
1、学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。)，表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。
2、小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。
【教学目标】
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【重点难点】
自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。
【教具准备】
生字词语卡片。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗?要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗?
二、出现新知，自寻规律
1、示字条卡(第一大组)：
哥──歌星──醒丁──灯
平──评齐──挤直──植
古──故鸟──鸣方──访
⑴自己读一读，说说你发现了什么?
学生A：左边的字比右边的字少了一部分。
学生B：左边的字加上偏旁就是右边的字。
学生C：横线两边的字读音有点象。
学生D：右边的字比左边的字多了一个偏旁。
⑵第一道考题就是：
你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?
学生A：寸──村门──们化──花
学生B：早──草林──淋民──眠
……
⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢?
学生：熟字加偏旁。
教师板书：
熟字加偏旁
2、出示字条卡(第二大组)：
底──低油──邮桥──轿线──钱
⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么?
学生A：左右两边的字读音也差不多。
学生B：左右两个字的偏旁不一样。
学生C：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。
⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字?
教师板书：
熟字换偏旁
学生A：对──村爷──节
学生B：轻──经枝──技
三、巩固练习，加强记忆
1、出示生字卡：
评访挤邮局轿钱
⑴随机指名，请学生认读。
⑵读字扩词：
评：评论评价评比局：局长邮局公安局
访：访问家访拜访轿：轿车轿子花轿
挤：挤满拥挤挤车邮：邮票邮局邮递员
钱：花钱 挣钱 钱币
2、游戏：
猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。
3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么?
学生A：两种识字方法。
学生B：熟字加偏旁识字法。
学生C：熟字换偏旁识字法。
四、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧!
第二课时
一、激发兴趣，谈话引入
(播放优美的音乐，展示美丽的春景)
二、参与学习，积累语言
1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。
2、抽读词语卡片(正音)。
3、扩展练习：
你们说出自己积累的和春天有关的词语?
4、我会写：
⑴我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!
⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子?
(学生自由读拼音)
⑶教师范写“春”字。
(提醒学生要按田字格的位置写)
⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。
三、读读背背
1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。
四、成果展示
比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。
第三课时
口语交际：春天在哪里
一、进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地春暖花开春风拂面
柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!
(出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题)
二、创设情景，口语交际
1、创设情景1：“说春天”
⑴出示课件：
(春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”)
⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。
⑶指名说、背、评议。
⑷说说春天是个怎样的季节?
2、创设情景2：“找春天”
⑴出示课件：
(春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”)
⑵分小组交流。
⑶指名说、评议。
⑷播放春季美景的有关录像：
指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：“赞美春天”
⑴谈话：
既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
⑶明确要求：
①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。
(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)
三、总结
1、出示课件：
(春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们!”)
2、教师谈话：
是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
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【我的发现】
1、教材中列出的两种识字方法可放手让学生去观察、议论、发现。
(“我的发现”主要是隐含着识字的方法、汉字构字的规律，要引导学生自己去发现。重要的学习方法、学习习惯都要引导学生自己去发现。)
2、“我会认”中的7个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。
3、“日积月累”包含三项活动：
⑴“我会读”是读词语。
⑵“我会写”是写句子。
⑶“读读背背”是读背短文。
4、主要目的是：
积累语言，练习读、写基本功，巩固识字。
【日积月累】
1、“我会读”中的6个词语要求学生反复读，只要读准音，不要求解释词义。
2、“我会写”中的2个句子，可先让学生自己读一读，知道要写的是什么句;然后想要写的字是哪一个，在田字格中怎么写;最后写句子评议。
3、“读读背背”中的“花园果园”可先让学生自己读课文，熟读后让学生说说短文写的是什么，最后用竞赛的办法背短文。
【口语交际】
“口语交际”“春天在哪里”是前面内容的回顾和展示，是贯彻在整组教材中的一项活动。
1、活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。
(如：第一项、第二项要求是对“识字1”课后要求的会应。)
2、可与美术课整合。
【展示台】
“展示台”包括“我会唱”和“识字擂台”两部分。展示台是为学生提供展示交际的机会。
1、“我会唱”可结合口语交际进行，激发学生的兴趣。
2、“识字擂台”可把每个学生的名字打印贴在墙上互相认。
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