一年级语文老师教学《小白兔和小灰兔》的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。小编在此整理了一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。
3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程：
一、 导入：(干脆，简练，只在最后读一次)
1、 出示(小白兔，小灰兔)图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁?
2、 揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢?今天我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】
3、 板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。)
4、 齐读课题：
二、 初读
(一)出示自读要求，生自由读课文
我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求
1、借助拼音自由朗读课文， 注意读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样?
(二)读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗?
帮忙 翻土 浇水 施肥 (这几个词语都表示什么?)
饿了 时候 挑着 (这几个词语读音上有什么共同点?)
种上菜子 干活 一担白菜 (这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗?)
一行一行带拼音出示：
1、自由读
2、小老师带读
3、说发现：(见词旁)
4、强化多音字：PPT显示另一个音节：
A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗?(“担”组不出，就直接出示)
B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。
(三)句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛?要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。
① 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
② 小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
③ 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。
1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。
2、指明读：
【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。
我觉得这个地方能停顿一下就更好了。
(三)出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛?谁来说说看?(读出每小节前面几个字告诉我们)
(四)填空概全文词语
小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢?你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗?
小白兔 一车白菜 小灰兔 一包菜子
小灰兔收下了老山羊的( )，小白兔收下了老山羊的( )，白菜被()吃完了，()把自己种的白菜给了老山羊。
1、自由说：自己先说一说
2、指名说(叫两个)：谁来说?
谁还想再来选一选、填一填?
3、齐读：有不同意见吗?那我们一起来填一填，读一读。(课件点击填完整)
【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。
三、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一小节?(读的真准，真流利)
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜，装进筐里，运回家……)
引导：A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢?
B、要收白菜先要把白菜从地里……
C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛?会坏掉的
D、要运回家，还得先把拔好的白菜……(装进……)
3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子(板书：帮忙)
4、齐读：(指明、齐读)谁来夸一夸他们?
5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸
A、老师______，______来帮忙。
B、______，我叫_____来帮忙。
C、_______________。
①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。
②、指名说
【评价】你真是个懂事的孩子!
你真是老师的好帮手!
这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你!
四、出示第2、3节
1、出示老山羊的感谢(PPT2、3小节的第一句话)： 老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?
2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、师生表演合作读文：(2人+2人)
①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧!
②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧!
③反馈： 你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。
④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧!谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧!
⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊!我送你一车白菜吧!
反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!
五、出示第4、5节
(一)要菜子干嘛?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀?(指名说：板书：自己种白菜)
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
(二)种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、反馈：PPT划出这几件事(第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫)(解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮)
3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗?
(三)体会“常常”
l 一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样?【PPT变红】(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读出小白兔的辛苦(用心)(重读“常常”、可以慢一点)
3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。
l 二读
1、换词：常常还可以换成什么词?(经常)【常常】
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛?
3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读
l 三读
1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢?(虫子太多了，一下子捉不完;说不定，还会被虫子咬，可疼了;她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉;她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了)
2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……
l 四读：引读
1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——
3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——
过渡：1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧!行吗?
2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧!好吗?
(四)生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧!
(五)、谈话：
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢?
2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它?
(六)、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢?我们下节课再学习
四、生字教学
1、 观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点(都是左右结构，提手旁)
2、 你有什么办法记住它们?(加一加，换一换)
3、师范写
4、生写字(描一个，写一个)。
七、板书设计
教学目标：
1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点：
学会本课生字词。
教学难点：
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
课前准备：
1、生字生词卡片。
2、课文图片
3、抄有课后练习4的小黑板。
4、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢什么小动物?
(当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。)
小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗?
很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢?那好，这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》(板书课题)。
2、你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗? 下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧!
板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
(设计意图：上课之初，教师首先注重学生的情感体验，由学生喜爱的动物引入新课，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事，使学生很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。)
二、整体感知
1、教师范读课文。
2、教师提出学生要求：
(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。
3、让学生用自己喜欢的方式自读课文，教师提出自读要求：
读准字音，读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆，标出自然段的序号。
4、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法：
⑴读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。
(师竖起大拇指，微笑鼓励。)
⑵我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。
(师根据回答贴相应的生字卡。)
……
5、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。
(设计意图：互相合作学习，师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书，合作交流识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想办法解决，培养学生克服困难的意志，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。)
三、导读课文一至六段
1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)
8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。
9、看第三幅插图，指导朗读第六段。
(设计意图：没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。)
10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
四、布置作业
连一连
一把 一棵 一只 一个
(兔子图) (雨伞图) (太阳图) (小树图)
第二课时
一、复习
1、出示上节课学过的生字，开火车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自
己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的
对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
(设计意图：朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。)
4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发
学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、复习生字，指导书写。
1、去拼音认读生字卡片。
2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
五、总结拓展：
1、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢?
(设计意图：给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。)
2、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。
(设计意图：让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。)
3、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理?说说你在生活中会做哪些事情?你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗?
(设计意图：在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感悟到成功的快乐，并从中受到深刻的教育。)
六、完成课后练习“读读说说”。
1、学生看电脑，读一读。
把地翻松 把白菜吃完
把窗户打开 ( )
2、指名说一说。
3、扩展：你能用“把”说一句话吗?
七、布置作业：
连一连，读一读。
小红把 一车白菜吃完了
妈妈把 棉被收起来了
小灰兔把 生字写完了
板书设计：
26小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
p副标题e
【教学目的】
1.学会10个生字和由这此字组成的词语。
2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同时对学生进行热爱劳动的教育。
3.朗读课文，能讲述这个故事。
【教具】白板和生字卡片
【课时安排】三课时
第一课时
【教学内容】
了解课文大意，读准全课生字的字音;理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。
【教学步骤】
一、检查预习：和自己的学习伙伴互相检查
(板书课题、读课题)
二、初读课文
1.教师提出学习要求：
(1)朗读课文，借助拼音读准字音;
(2)在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。
2.学生按要求自学后，进行检查：
(1)指名读课文(读后注意订正读音)。
(2)认读全课生字(用带拼音的生字卡片进行)。
三、再读课文。
1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?
2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。
2.理解第一自然段。
(1)教师提出学习要求：
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么?
②“帮忙”这个词告诉我们什么?
(2)读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。
3.理解二、三自然段。
(1)导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。
(2)学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
(3)集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样?板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。
(4)集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样?板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。
五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。
1.认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。
2.指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。
3.学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
【教学内容】
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。
【教学步骤】
一、检查复习
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?他们收下了没有?
二、理解四、五、六自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?读课文四、五、六自然段。
2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。
3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：
小白兔回到家里做了些什么?“常常”说明了什么?板书：捉(zhuō)虫读生字理解词义。
4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢?指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。(板书：干(gàn)活)在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说?(干活)
三、理解第七、八自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图)，一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?认真读七、八自然段，看第四幅图。
2.在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候?“他”指谁?什么事使小灰兔感到奇怪?(板书：奇怪))小灰兔为什么感到奇怪?(这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。)
四、理解第九自然段
1.导读：小白兔最后说了什么?想一想小白兔为什么这样说?
2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。
3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么?
五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。
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