一年级语文老师在教学《咏华山》时，要使学生通过语言文字，感受到华山的雄伟壮丽，同时感受寇准的聪明有才华，从而激励学生努力学好语文，用好语文。小编在此整理了苏教版一年级下册语文《咏华山》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、分析教材：
《咏华山》苏教版小语第二册教材的一篇“文包诗”式的课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，即寇准跟先生登华山时咏诗赞美华山的事，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。在学习中要使学生通过语言文字，如“山腰、远远近近、只有天在上”感受到华山的雄伟壮丽，同时感受寇准的聪明才华，从而激励学生努力学好语文，用好语文。本课可以通过两课时完成教学任务。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗;
2、学会12个生字，理解本课生词;
3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。
三、教学重点、难点：
指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容;有感情地朗读课文;理解课文内容。
四、教具准备：
图片(华山)、课件
五、教学过程
一、谈话激趣导入
1.小朋友，你们爬过山吗?，我国最有名气的山有五座，它们是……人们称它们为“五岳” 今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山。
请大家看这座山(指图)-这就是华山
2.你觉得华山怎么样?
老师吟诗(只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。)
3.喜欢这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。
4.你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，好我们今天就学习25课《咏华山》(板书)
请小朋友伸出右手和老师一起板书课题。“咏”是左右结构的字，要写得左窄右宽;“华”是多音字。
5.齐读课题。
二.初读课文,初识华山
1.让我们一起来欣赏一下华山吧。多媒出示动画：欣赏华山的风光。
2.看了有什么感觉呀?(美、高)很多到华山的人和你们一样，都喜欢写诗或文章来赞美它!看，这里就有一首七岁孩子写的诗(出示：《咏华山》一诗)自己来念一念!
3.读了这首诗你们有什么想问的吗?(由易到难排列问题：谁写的?为什么写?诗是什么意思?……)
课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧!
4.自由轻声读课文：
要求：1)读准每一个字的字音;
2)读通每一个句子，长句子多读几遍;
5.检查自学情况(多媒体出示)：
出示：小孩 山腰 情不自禁 登华山 远远近近 艰难 吟诵
a.指名读正音 b.小老师教读 c.男女赛读 d.全班齐读
6.再读课文。
三.品读课文，感受华山
1、引导：可以用一句什么话或一个词语来评价华山?(引导学生读出第一段。)
板书：高 华山真高哇!
2.看来同学们对课文都基本上了解了大概意思。过渡：华山到底怎样的高呢?让我们一起再来细细读读课文第二段，寻找答案吧!
3.讨论：华山到底怎样的高?请找出文中的句子来。
三四句：你能用动作告诉大家：假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗?(或上台玩拖移游戏)高不高?练读，(引导：如果你在山顶，还可能看见什么呢?)总结：华山真高哇!练读这两个句子。
还从什么句子体会到华山的高呢?第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢?读词语：艰难(引导：你仿佛眼前出现什么样的画面?我们来看看是不是这样?再读词和句，读出艰难的感受。)总结：奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇!
4.让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧!男女生读!
5.如果你在华山顶上，你想说些什么?做些什么呢?
6.小朋友们都忍不住，控制不住自己的感情想去看、写去拍照…….寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，控制不住自己都叫??“情不自禁”，出示词语“情不自禁”，指名读。
7. 小寇准情不自禁的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵《咏华山》吧!(出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵?)
8.你们能用动作表示出诗的意思吗!自己试试。(指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。)
9.现在知道“咏”是什么意思了吗?就让我们在一起赞美华山吧! (师生齐背《咏华山》)
10. 先生听寇准吟诵《咏华山》后有什么反应呢?读第三段，指名模仿先生赞美!如果你是那位先生，你还会怎样说?
11.真不简单，寇准当时 “才”七岁，(年纪小)这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。小朋友们想向寇准学些什么?
四. 回顾总结，
1、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。刚才，我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。
2、配乐朗诵课文.
五.拓展。
1.登华山，咏华山。随音乐放一组华山的图片，让学生夸一夸华山。
2.欣赏别的关于山的古诗.
(一)、复习导入
1.复习生字词。(指名)
2.谈话：今天老师要向大家推荐一座值得一游的名山，华山。
请小朋友伸出右手和老师一起板书课题。“咏”是左右结构的字，要写得左窄右宽;“华”是多音字。
3.齐读课题。
(二)、精读感悟
1.去过华山吗?想看看华山吗?今天老师一定要让大家一饱眼福。多媒出示动画：欣赏华山的风光。
2.看了有什么感觉呀?(美、高)很多到华山的人和你们一样，都喜欢写诗或文章来赞美它!看，这里就有一首七岁孩子写的诗(出示：《咏华山》一诗)自己来念一念!
3.读了这首诗你们有什么想问的吗?(由易到难排列问题：谁写的?为什么写?诗是什么意思?……)
课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧!
4.自由轻声读课文：
要求：1)读准每一个字的字音;
2)读通每一个句子，长句子多读几遍;
5.检查自学情况：
出示：小孩 山腰 情不自禁 登华山 远远近近 艰难 吟诵
6.现在你们解决了哪些小问号呢?
谁写的???哪段告诉我们了?引导学生读出这一段。
(引导：可以用一句什么话或一个词语来评价华山??板书：高 华山真高哇!
7.看来同学们对课文都基本上了解了大概意思。过渡：华山到底怎样的高呢?让我们一起再来细细读读课文第二段，寻找答案吧!
8.讨论：华山到底怎样的高?请找出文中的句子来。
三四句：你能用动作告诉大家：假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗?(或上台玩拖移游戏)高不高?练读，(引导：如果你在山顶，还可能看见什么呢?)总结：华山真高哇!练读这两个句子。
还从什么句子体会到华山的高呢?第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢?读词语：艰难 (引导：你仿佛眼前出现什么样的画面?我们来看看是不是这样?再读词和句，读出艰难的感受。)总结：奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇!
9.让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧!男女生读!
10.如果你在华山顶上，你想说些什么?做些什么呢?
11.小朋友们都忍不住，控制不住自己的感情想去看、写去拍照…….寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，控制不住自己都叫??“情不自禁”，出示词语“情不自禁”，指名读。
12. 小寇准情不自禁的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵《咏华山》吧!(出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵?)
13.你们能用动作表示出诗的意思吗!自己试试。(指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。)
14.现在知道“咏”是什么意思了吗?就让我们在一起赞美华山吧! (师生齐背《咏华山》)
15. 先生听寇准吟诵《咏华山》后有什么反应呢?读第三段，指名模仿先生赞美!如果你是那位先生，你还会怎样说?
16.真不简单，寇准当时??“才”七岁，(年纪小)这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。
小朋友们想向寇准学些什么?
(三)师小结：
寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。
总结：刚才，我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。
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教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3. 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点：第二段。
教学具准备：投影、生字卡片。
教学时间：三课时。
第一课时
一. 导入新课
1. 板书课题：咏华山(齐读)
2. 学习生字“华”
3. 释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4. 指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
二. 范读课文
1. 范读课文。
2. 指导学生借助拼音自由读课文。
三. 学习生字词
1. 卡片出示生字，指名认读。
2. 开火车读生字。
3. 分析字形，指导书写，理解部分字意。
4. 描写生字，教师巡视指导。要求：
(1) 看准字的结构，放慢速度。
(2) 在练习本上练写生字
5. 照样子，按笔顺描红。
四. 课堂小结。
第二课时
一. 复习检查
1. 出示生字，认读。
2. 指名按课文自然段读课文，读后正音。
二. 讲读课文
1. 学习第一段。
(1) 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢?
(2) 指名读。
(3) 小结。齐读。
2. 讲读第二、三段。
(1) 出示图二，小孩 和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
a. 指名读第二段的第一句话。
b. 怕华山为什么如此艰难?
c. 指导朗读。
(2) 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
(3) 华山到底怎么个高法?
a. 齐读四、五句。
b. 指导看图理解第四句话、第五句话。
c. 指导读第四句话、第五句话。
(4) 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。
(5) 学习课文中的古诗。
a. 指名读古诗。
b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c. 指导朗读。
(6) 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。
b. 指导朗读。
(7) 这小孩子真不简单，他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文。
三. 小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。)
四. 作业
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 练写生字。
第三课时
一. 复习检查
1. 听写生字。
2. 看生字，说出偏旁、结构。
二. 朗读训练
1. 指名朗读，师生评议。
2. 同桌互读。
三. 指导背诵古诗
1. 教师范读古诗。
2. 指名读古诗，评议，说说诗句的意思
3. 自由练习读，尝试背诵古诗。
4. 指名背诵。
四. 练习
1. 口头扩词。
顶()()()齐()()()
2. 写笔顺。
与华
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