伴随着导学案的推广实施,教学中发现以导学案为依托,尝试各种教学方法,对学生学习七年级历史的方式的转变有一定的影响，小编整理了关于人教版七年级历史下册导学案，希望对大家有帮助!
贞观之治
备课时间： 授课时间：
【教学目标】
1.了解唐朝的建立和‚玄武门之变&8219;。
2.分析概括贞观之治出现的原因及内容，能正确评价唐太宗、武则天
3.通过学习唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养勇于接受批评的品德。
【教学重点】贞观之治、女皇武则天、对唐太宗、武则天的评价
【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【知识链接】魏征是唐朝时期的大臣，魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说：‚我派人到魏征家中，在他的书信中发现魏征未写完的奏章，上面写道‘天下的事情有好事有坏事。人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱……’&8219;那么，唐太宗时怎样‚以史为镜&8219;‚以人为镜&8219;的呢?又出现了什么样的局面?今天，我们就来学习这一内容。
【教学过程】
(一)快乐自学
快速阅读课文，完成下列内容
1、(618)年，( )建立唐朝，定都( )。
2、唐太宗叫( )，他在位期间的年号为( )，贞观元年是( )年。他发动(‚ &8219;)后做了皇帝。
3、认为‚致安之本，惟在得人&8219;的是( )。他重用富于谋略的( )和善断大事的( )为相，人称‚房谋杜断&8219;。前后向唐太宗上谏200多次的大臣是( )。
4、唐太宗在位期间，政治( )，经济( )，国力( )，史称( )。
(二)合作探究
1.‚贞观之治&8219;是怎样出现的?你怎么评价唐太宗?
(三)展示交流
(四)课堂小结
1. 唐朝的建立和‚玄武门之变&8219;。
2. 贞观之治出现的原因及内容
3. 女皇武则天
【达标检测】
1.唐朝建立于： ( )
A.618年 B.626年 C.581年 D.589年
2.历史上把唐太宗统治时期称为：( )
A.贞观之治 B.开元盛 C.开皇之治 D.光武中兴
3.‚10月14日第六届上海国际艺术节开幕，京剧艺术表演家尚长荣出演京剧《贞观盛事》中耿直进谏的名臣……&8219;你知道尚长荣扮演角色是： ( )
A.程咬金 B.李世民 C.魏征 D.秦叔宝
4.阅读下列材料：
材料一：(唐太宗的话)
往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
材料二：(唐太宗的比喻)
水能载舟，亦能覆舟。……为人主，可不畏惧!
材料三：(唐太宗对大臣的训示)
朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵—以上摘自 《贞观政要》 请回答： ①根据材料一说明隋朝灭亡与‚贞观之治&8219;局面的出现有否关系?理由何在
②材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题?他说这番话的意图何在?
③根据材料三指出唐太宗的根本目的何在?
【板书设计】
唐朝建立→唐太宗时期的‚贞观之治→武则天时期具有‚贞观遗风
【教后反思】
一、初中历史教学的重要性
初中历史是开卷考试的文科课程，并不受学生的重视，学生认为拿着课本进考场就可以得高分，没有认真地学习历史，仅把历史当做休息、缓解压力的课程，使学生对历史缺乏兴趣，对基础知识掌握不牢，影响了历史教学的质量，更重要的是学生缺少了解世界文明变迁的一条重要途径，“以史为鉴”变得毫无意义。其实学好历史非常重要，首先，学习历史可以加强学生爱国主义思想，可以激发学生的民族自豪感、历史使命感，懂得“为中华之崛起而读书”的重要意义;其次，可以培养学生树立正确的人生观、价值观，以及实事求是的态度和辨别是非的能力。教师运用恰当的教学方法，可以有效提高学生学习历史的积极性和主动性，提高教学效果。
二、初中历史教学的方法
1.改变教学观念、以学生为主体
在过去的初中历史教学中教师是主体，历史教学课堂就像教师一个人的舞台。随着新课程的改革，以学生为主体，充分发挥学生主体作用的观点，已成为很多历史教师的共识。在历史课堂教学中，教师应走下讲台，以学生学习为中心，做课堂教学的指挥者，指导、组织、安排课堂教学，并对不合理的地方及时作出调整，要求学生在历史课堂上读、写、议、讲,给学生创造条件、布置作业,平等看待学生，鼓励学生主动提问和讨论，并为每个学生做出评论，创建师生互动的良好氛围，充分反映出学生的主导地位。
2.培养学生学习兴趣、激发学生学习主动性
传统的课堂教学模式下，学生多是被动学习，很难提高他们对历史课堂的兴趣。因此，在新课改背景下的课堂教学中，教师投入了很大的热情，积极改进之前的教学方式，利用多种多样的教学手段，给学生营造良好的学习氛围，培养学生学习历史的兴趣，使学习历史不再是学生的负担，而是享受。首先，利用历史典故活跃课堂氛围，初中历史学科内容丰富，学生很容易找到历史方面的故事，可以在每节课堂开头安排一名学生讲述一个历史典故，但要求学生所讲的历史故事与本节课程所学的历史有关。例如：讲到三国历史时，可以讲讲“桃园三结义”“官渡之战”“单刀赴会”“七擒孟获”等故事;讲到第二次世界大战时，可以讲讲“柏林暴动”“静坐战”“诺曼底登陆”等精彩历史。以故事开头营造轻松愉悦的氛围，提高学生的注意力。并且学生往往会根据自己的兴趣去找故事，与此同时，也提高了学生搜集历史资料和语言表达方面的能力。其次，可以通过再现历史情境，让学生深入其境。例如：讲到秦始皇统一六国时，有一个荆轲刺秦王的故事，教师挑选出几名学生，分别扮演秦始皇、荆轲、燕太子丹、樊於期、秦舞阳、秦国大臣等角色，让学生提前预习，搜集资料，排练练习，以便在课堂上可以对荆轲刺秦王进行一场惟妙惟肖的情境再现，并亲身感受当年“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，这样更容易使学生理解历史，融入历史，激发学生对历史的兴趣。
3.合理利用多媒体、克服知识难点
随着科技的不断发展，多媒体被广泛应用于课堂教学中，多媒体教学具有将抽象的事物形象化、无声的事物有声化的特点，集声音、图像、文本于一体，从多个视角来刺激学生的感官、提高学生的兴致，使学生更容易理解，更容易接受知识，大大提高教学水平和教学效果。虽然新的历史教科书中插有大量的彩绘图，颜色鲜艳、图像清晰，可以激发学生的兴趣。但是，这些图都是静止的，缺乏生动形象的变化。例如：在战争史中，历史地图的运用是不可避免的。在学习红军长征历史的时候，要求学生看课本上的地图，标出红军长征的路线，因为书本上的地图不能显示动态变化进程，使学生很难掌握，而利用多媒体软件PowerPoint将静态地图变成动态幻灯片，将地图“变活”，显示了长征的动态过程。将长征中的重要事件展示出来，刺激学生的感官，再结合教科书内容，使学生更容易记忆。然后在播放电视剧《红军》的长征片段，使学生更多地了解这段历史，激发学生进一步研究的兴趣，在初中历史教学中起到很好的教学效果。
三、结束语
总之，初中历史教学的方法很多，关键要从实际出发，选择恰当的教学手段，同时教师需要在教学中不断地探索、思考，扬长避短，尝试用新的教学手段提高自己的教学效果，使学生积极主动地学习历史、爱上历史，增强学生的民族自豪感和历史使命感，通过努力学习，将来做对社会对祖国有贡献的人。
作者：李惠彬 单位：漳州立人学校