小编在此整理了一年级语文下册语文园地三教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
【教学目标】
1、掌握两种识字方法：
加一加、减一减，成为另一个字。
2、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3、认读词语，进行词语积累训练。
4、朗读背诵《小鸟》。
5、口语交际：
《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
【教学重点和难点】
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、多媒体闪跳式出示：
取──趣干──赶方──仿
⑴你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
⑵小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2、这儿还有一个字(出示：子)，你能用这种方法造出一个新字吗?
⑴同桌讨论。
⑵交流：
相机认识“字”字。
⑶给“字”字找朋友：
生字、字母、汉字。
(多媒体出示)
⑷指名读，齐读。
3、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢?
多媒体出示：
袋──活──题──张──
⑴思考：
这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。
⑵交流出示：
dài shé yè gōng
代舌 页 弓
⑶活动：
我来当小老师：
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4、这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字?
⑴多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
⑵活动：
我来当小老师。
5、小结：
今天，你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1、今天我们认识了哪些新字呢?
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
⑴齐读。
⑵活动：
找朋友。
2、练习巩固：
比一比，谁最棒。
⑴比一比，看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
⑵指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
多媒体出示：
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1、自由读、指名读、开火车读。
2、你能从中选一个词语说一句话吗?
二、读读背背《小鸟》
1、指导朗读：
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”?
3、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗?指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4、“我”喜欢小鸟吗?你能读出来吗?
指名读，男女生赛读，齐读。
5、自由练背，抽背。
6、齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1、多媒体显示：
劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2、交流：
图上的小朋友是怎样处理垃圾的?
二、垃圾从何而来
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的?
1、指名说。
2、小组讨论：
比一比，谁的发现多。
3、集体交流。
(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。)
三、如何处理生活垃圾
1、生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢?
⑴指名说。
⑵评价说一说：
谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的?
指名说：
及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。
3、同学们，你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!
⑴听故事：《一张废纸的自述》
(内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。)
⑵听了这个故事，你知道了什么?交流。
⑶生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。
(铁、塑料制品等)
4、平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢?
(不随地乱扔，垃圾要入箱)
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢?
1、小组讨论，如何画。
2、小组合作作画。
五、展示交流
【教学目标】
1、教养目标
⑴会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
⑵正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
2、教育目标：
知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
3、发展目标：
⑴培养学生自主探究、合作的精神。
⑵拓展学生的识字面。
⑶与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
【教学重难点】
引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。
【课前准备】
1、灵灵姐姐图像。
(能套在手上)
2、制作小动物图片。
3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音。
4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树。
5、字卡。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗?(加一加、减一减、换一换的方法)瞧，谁来了?(教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”)小朋友，好!(灵灵姐姐好!)今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗?(欢迎!)我们一起出发吧!
(板书：语文园地三识字乐园)
二、解决字音
1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。
2、学生边读边想：
在识字乐园里自己发现了什么?
3、检查学生的读音：
⑴个别读。
用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。
⑵夸一夸，帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。
⑶做接龙游戏。
⑷全班齐读。
三、小组合作，自主探究识字方法
1、(教师扮演“灵灵姐姐”)我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢?
2、在四人小组中交流自己的发现。
3、小组派代表汇报“我的发现”。
(板书：加一加减一减合一合)
4、(教师扮演“灵灵姐姐”)小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。
四、巩固识字
1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。
2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。
3、教师将字卡顺序打乱，让学生认读。
4、学生出来带读带有生字的词卡。
五、以阅读拓展识字量
1、小组合作互相读课外文章。
2、学生把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。
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【教学目标】
1、引导学生自主识字，体会识字的乐趣。
2、正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗。
【教学重点】
引导学生自主识字，掌握和运用新的识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件，学生课前收集的商标、包装袋。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，说一说象叠词这样的词。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
同学们，你在识字的时候有没有新的发现?
学生自由发言。
二、我的发现
1、课件出示第一、二组生字：
⑴学生认读，并自主观察，找出相同点和不同点，从而发现规律。
⑵自主发表见解，集体归纳方法：
加一加、减一减。
⑶运用归纳的方法自主识字。
⑷用生字扩词巩固。
2、课件出示第三组生字：
⑴小组合作看看有没有有趣的发现。
⑵小组汇报，集体归纳方法：
合一合。
3、课件出示“我会认”中的生字，引导学生运用自己发现的方法识记。
4、检查生字认读。
⑴齐读。
⑵指名读。
⑶开火车。
5、我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记?
二、日积月累──我会读
1、课件出示词语，学生自己认读。
2、小组合作读一读这些词，小组长检查朗读。也可接力读，分小组读，竞赛读等多种形式。
3、课件出示词语“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”：
引导学生说一说这些词有哪些特点。你能说出几个这样的词语吗?
4、让学生自由选词说句子借以积累词语，发展口头表达能力。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地三
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
〖教学后记〗
本节课学生能够通过自己观察归纳出识字方法，并能举出不少用加一加、减一减、合一合的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在我会读中，多数词的意思学生都能理解，只需让学生注意在读词语和运用词语的过程中积累词语。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习语文园地三。
二、日积月累──读读背背
1、课件出示儿歌，教师范读，请学生评一评。
2、生自由练读，也可同桌一起读，并且说一说知道了什么。
3、读一读，评一评：
⑴男女生分读;
⑵指名读。
4、自主选择最喜欢的方法朗读这首小诗。
5、生尝试背诵。小组内检查背诵情况。
6、激发学生朗读诗歌的兴趣，鼓励学生课外收集诗歌，读一读，选一首自己喜欢的背一背，过后班内开展“诗歌朗诵会”。
三、展示台
课件出示“识字加油站”。
教师解说：有个小女孩在逛商场的时候认识了许多字，你呢?能不能说给大家听。
1、小组交流：
互相说说自己在逛商场的时候认识了哪些字，互相学习。
2、集体交流：
指名说，其他同学补充，师可适当板书。比一比，谁收集的商标多，谁认的字多。
3、互相学习：
看着板书，把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了哪些字，也说一说。
〖板书设计〗
语文园地二
虾片
兔巴哥
红糖
佳洁士
舒肤佳
〖教学后记〗
“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。只是读的语感稍欠缺。在“展示台”中，有些同学不光从商场里认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等也认识了很多，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。从而拓宽语文学习的途径，增加学生学习语文的兴趣。
第三课时
〖教学目标〗
让学生通过口语交际，动脑筋想办法，再利用我们身边所产生的垃圾，变废为宝。
〖教学重点〗
想办法再利用我们身边所产生的垃圾。
〖教学难点〗
想办法再利用我们身边所产生的垃圾。
〖教学用具〗
多媒体课件、彩笔。
〖教学设想〗
本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法说出来，进而画出来，集体评一评谁的办法好。
〖教学过程〗
一、情境导入
最近，我们学了很多写爱护环境、保护自然的课文，特别是学过《美丽的小路》这篇课文以后，布置了一个“我做校园美容师”的活动，今天，我们来交流一下。
二、学生自主交流
1、调查结果汇报会：
每个人在小组里汇报自己的调查结果，组员之间互相帮助，整理、完善调查结果。
2、校园美容计划讨论会：
每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他小组的同学注意听，并对其进行置疑。各组再修改完善自己的计划。
3、未来垃圾处理场新闻发布会：
各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，然后各组推选一名最好的参加全班交流，教师给以适当肯定，并奖给他们“小红星”。
〖板书设计〗
我们身边的垃圾
垃圾 → 处理 → 有用物
〖教学后记〗
本次活动与学生生活实际联系紧密，因此学生的参与兴致浓厚，积极性较高。在活动中，多数学生能够根据自己的想象，想出许多处理垃圾的办法，并把它说出来或画下来。
【我的发现】
这是引导学生自主识字的练习，要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
1、可先让学生读学习伙伴的话：“我在识字时又有新发现!”激发学生发现的欲望。也可让学生讨论，看看各自有什么新的发现。
2、在开头的八组字中，第一行每组字的前一个字都是后一个字的一部分，第二行每一组字的后一个字都是前一个字的一部分。每组中的两个字，有的在字音上有联系，有的在字形上有联系。可先让学生读一读，再引导学生辨一辨，让学生自己找出每组中两个字的相同点和不同点，从中发现规律。学生探索后，教师可把这种识字方法归纳为“加一加”“减一减”的方法。
3、黄、蓝、紫、绿四组字中，上面一个字分别由下面两个字组成。可让学生读一读，想一想：上面这个字的两部分分别是什么?再引导学生自己去发现上面圆圈里的字与下面长方形里的字的关系。学生探索后，教师可把这种识字方法归纳为“合一合”的方法。
4、教材列出的字中，有不少是形声字，如果学生能发现形声字的构字规律，教师应给予肯定和鼓励。
5、引导学生运用自己的发现来识“我会认”中的七个字。
【日积月累】
“我会读”要求读十三个词语。强调让学生自己读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词说句子，在读词语和运用词语的过程中积累词语。“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”这种构词方法可提醒学生注意，并让他们再说几个这样的词语。
“读读背背”要求读背一首诗歌。小诗用的是第二人称，写的是一个小朋友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，很有童趣。教师可范读一遍，再让学生自己练读，并互相检查背诵，比比谁会背。
朗读和背诵时，要注意表现出小诗的情趣。教师范读时要用轻而急促的语调朗读，仿佛怕吵醒了还在睡觉的小树，又因看到小鸟跳来跳去而着急。要提高学生的朗读水平，不能靠生硬的指导，而应让学生在大量的朗读实践中增强语感，体会停顿、重音的处理。
可鼓励学生课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。
【口语交际】
本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。
联系《美丽的小路》一课“我做校园美容师”的活动，创设三个口语交际的情境：
1、调查结果汇报会：
可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助，整理、完善调查结果。
2、校园美容计划讨论会：
每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。
3、未来垃圾处理场新闻发布会：
各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可提出质疑，本组学生予以解答。
【展示台】
本组的“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。可让学生用自己收集的商标做一张简单的剪贴报，然后将剪贴报上的字读给老师、同学、家人听，比一比谁收集的商标多，谁认的字多。可把学生的剪贴报在展板上或学习园地里展示，并组织交流。
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