我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。小编在此整理了 人教版一年级下册语文第十八课《四个太阳》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
1、生字的呈现：
初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
2、生字的识记：
自主识字，发现识记方法。如：
⑴换部件识字：团──因常──尝孩──该
⑵比较识字：热──熟秋──伙
⑶偏旁识字：伙、伴
⑷师生对话，说偏旁认读汉字。
3、识字的巩固：
⑴由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。
⑵玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂?”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。
4、写字指导：
建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。
二、朗读感悟
1、课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上：
⑴老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
⑵联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
⑶指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。(“清凉”要读出舒服的感觉来)
2、学习课文与实践活动结合：
⑴朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳?在山上画个什么样的太阳?在家里画个什么样的太阳?让学生体会“到处一片清凉”。
⑵朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊!”“好啊!好啊!这个运动场真大呀!”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。
⑶朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢?
3、积累语言：
读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
4、背诵课文，可用两种指导方法：
⑴挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。
⑵按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。
三、实践活动
1、想象画：太阳与未来世界。
2、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
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【设计理念】
1、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字;设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
2、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
【预设目标】
1、学会认13个生字。
2、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
3、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【教学准备】
课件。
【学习过程】
一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣
1、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
2、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢?
引入学文。
二、自由朗读课文，初次了解四个太阳
1、自由读全文，感知课文内容。
2、交流：这是四个怎样的太阳?(根据学生的发言，教师板书)
三、学生自主识字，闯过13个生字关
1、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”5个生字关：
⑴自由尝试拼读5个生字。
⑵指名试读。
⑶交流学习的好办法。
⑷检查认读
2、闯关二：“该、因、季”3个生字关：
⑴请小老师带领大家认读。
⑵找朋友读。
⑶检查认读。
3、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”5个生字关：
⑴试着用自己的办法认识5个生字。
⑵检查读。
4、开火车认读13个生字。
四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿
1、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁?
2、交流：四个太阳送给了谁?有什么美好的心愿?(教师根据学生的回答贴出图片)指导读好相关的段落。
以绿太阳为例设计如下教学方案：
师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁?有什么美好的心愿?
⑴尝试读好这一段。
⑵教师示范读。
⑶学生表演读。
3、师生、生生合作读好全文。
五、检测13个生字，共享自主识字的快乐
1、送礼物。
2、在儿歌中找到13个生字。
3、全体拍手按节奏读儿歌：
⑴回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(该句除外。)
⑵文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。(“白发三千丈”除外)
⑶《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗?(该题提到几个的除外)
⑷将下列词语补充完整：
神机()算心悦()服阴谋()计
滔滔不()走()无路斤斤()较
⑸我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗?(以上几个除外)
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