一年级下册语文园地五中的“我会认”是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法.小编在此整理了一年级下册语文园地五教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
第一课时
〖教学目标〗
1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点〗
大写字母的学习。
〖课前准备〗
拼音大小字母卡片。
〖教学流程〗
一、我的发现
1、自由读课文上的词：
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
3、出示生字：
矮瘦暗丑闲旧
⑴请小老师上台领读。
⑵请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如：“瘦、丑”是翘舌音)
4、师生合作读：
师读“高”生读“矮”。
5、男女同学合作读。
6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗?
7、扩展运用：
⑴你能说说其他反义词吗?
⑵说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
1、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语：
打水打伞打电话打鱼打球打个问号
2、自己练读，同桌互读。
3、齐读。
4、指名过河，同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背
1、谈话激趣。
2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?
3、请学生读。
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：
小写字母旁边出现对应的大写字母：
⑴自由读。
⑵指名读。
⑶同桌互读。
⑷男女生比赛读。
5、认识大写字母：
⑴找一找，有哪些大小写字母完全一样?
⑵看一看，有哪些大小写字母相近?
⑶记一记，哪些大小写字母差别大?
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时
〖教学目标〗
1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。
〖课前准备〗
学生自己的课外识字本。
〖教学流程〗
一、我会读
1、谜语导入：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”
2、初读儿歌：
⑴自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
⑵组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。
⑶指名读，评议。
3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧?
为什么说它们是两件宝呢?
4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么?
大家喜欢我们的手和脑吗?
5、再读儿歌，要求读得有感情。
6、朗读比赛。
二、展示台
1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台。
4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字?
第三课时
〖教学目标〗
1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
〖教学重点〗
学会与人交往。
〖课前准备〗
每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上。
〖教学流程〗
一、创设情景
1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
二、提出要求
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
三、组织猜谜
指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)
请两位同学上台：
生1：说说你出的谜语是什么?
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底。
生2确认对错(猜对了，生2问：你是怎么猜出的?)
四、互动交际
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生1、生2的交际过程)
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语?是怎么猜出的?
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
五、课外延伸
请同学把灯谜贴在教室的展示台里：
1、下课继续猜谜。
2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。
【教学目标】
1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。
2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。
4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。
【教学重点、难点】
1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。
2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖教学目标〗
通过认读反义词，引导学生发现识字方法。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢!
二、讲授新课
1、认读反义词：
⑴学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
⑵指明试读、同桌读、齐读。
⑶说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点?(反义词)
2、我会认：
⑴出示生字卡片：
矮暗瘦丑闲旧
⑵指名读、小组读、齐读。
⑶激趣识字。开展反义词认读比赛。
⑷拓展运用：
①分别用这些字进行组词练习。
②说一说，你还知道哪些反义词。
3、我会读：
⑴自由读词语。
⑵边读边想：这些词语有哪些地方相同?(每个词语里都有“打”这个字)
⑶谁能把每个词语里的“打”换的字，说说“打“的意思。
⑷采用多种形式，巩固认读。
4、展示台
⑴激趣读题，了解题意。
⑵各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。
⑶“认字擂台“赛。(各小组进行识字比赛)
⑷评出优胜小组。
第二课时
〖教学目标〗
1、准确认读26个汉语拼音字母。
2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。
〖教学过程〗
一、导入
上节课，我们认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢?(学生开火车认读)
三、讲授新课
1、读读背背：
⑴出示26个字母，学生认读。
⑵找一找，哪些字母大小写完全一样?
⑶仔细看有哪些大小写字母相近?
⑷剩下的是哪几对大小写字母差别大?
⑸指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。
⑹拓展练习，游戏巩固。
2、我会读：
⑴学生自由读儿歌。
⑵小组内同桌互读。
⑶指名读：
读准：双手(shuang shou) 思考(si kao)
事情(shi qing) 创造(chuang zao)
⑷小组比赛读。
⑸读了这首儿歌，你知道了什么?
⑹齐读。
第三课时
〖教学目标〗
1、通过猜谜游戏，培养学生的想象能力，合作能力、养成爱动脑筋的习惯。
2、培养口语交际能力。
〖课前准备〗
每人准备几则谜语。
〖教学过程〗
一、猜谜，导入新课
1、教师出示谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。
2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏，好吗?
二、猜谜语
1、小组交流：
⑴学生展示自己准备的谜语，请同学们一起猜一猜。
⑵如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。
2、全班交流：
⑴一起交流还没猜出的谜语。
⑵组织学生评出“猜谜高手”。
3、总结：
你们真是爱动脑筋的孩子。在课后，大家可以自己编谜语。今后，我们还要举行类似的活动，希望大家能表现出色。
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【我的发现】
我会认:
是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。
1、可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。要强调“瘦”、“丑”的读法。
2、引导发现规律。这些词有什么特点?(都是一对对意思相反的词)
3、激趣认字。可采用以下几种方法：
师生擂台读：师读“高”，生读“矮”;师读“胖”，生读“瘦”。
学生擂台读：一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。
游戏：请两名同学上台，老师说“高”，比一比谁最先指到“矮”。学生主要指认六个生字。
4、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。
5、扩展运用。学生再说一说其他反义词。如：熟──生、冷──暖、重──轻、沉──浮、进──出、升──降、香──臭……
我会读:
是引导学生发现一字多义的情况。学生在前面几组学习的基础上，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。
1、指导发现。这些词语有什么相同的地方?(每一个词语里都有“打”字)谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思?
2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人读一个带“打”的词语。
3、扩展积累。引导学生用“打”说词语。(打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等)
【日积月累】
读读背背:
主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。
1、找一找，有哪些大小写字母完全一样?(CcOoPpSsVv Xx Zz)
2、仔细看，有哪些大小写字母相近?(FfIiJjKkMmNnTtUuYy)
3、剩下的是哪几对大小写字母?(AaBbDdEeGgHhLlQq Rr)指导认识大写字母。
4、背诵字母。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。
我会读:
是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生可以背一背，在读背的过程中感悟内容。
【口语交际】
《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节。
1、课前准备：
学生：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。(不写谜底)
老师：布置游戏活动的会场，黑板上挂横幅，课桌围成长方形，准备古典音乐录音带，“猜谜高手”十位候选人名单设计表(在黑板的一角)，参赛选手名单表(即全班同学名单)，小红花数十朵。
2、创设情境：
⑴布置“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。(活动前烘托气氛)
⑵学生展示自己准备的谜语。(学生将谜语放在桌面上，各种图案，五颜六色)开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。
3、出示要求：
猜谜高手需过三关：
⑴比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。(第一关)
⑵赛一赛，看谁最先猜对了谜语。(第二关)
⑶争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。(第三关)
4、挑选裁判员：
选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢?(自己不参加比赛;评判公正、公平。)自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“√”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“√”;第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。
5、师生互动交际：
⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。(有条件的地区，可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示出来)
⑵组织学生积极猜谜语。(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。)鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。①甲：“说说你出的谜语是什么?”②乙念出自己的谜语。③甲猜谜语。④乙方确认。⑤裁判记录。
⑶教师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?大家认真听，评一评他说的有没有道理。
6、全员互动，进行口语交际：
请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。(整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报，请裁判记录。)
7、评选猜谜高手：
⑴小裁判员宣布入围名单。(获胜者多多益善)
⑵给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。
8、小结：
⑴这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间再交流。
⑵谜语里出现不少没学过的汉字。交流时请学生留心识字。启发学生：谜语里、课外书中有许多汉字，请大家留心，主动认记。提示以后会开展识字擂台赛。
【展示台】
本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又认识了字。活动指导建议：
1、四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的生字。
2、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。方法提示：
⑴派代表汇报，本小组一共识了多少字?列举出来并将这些字口头组词，有的还可以说句子。
⑵组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组总共识了多少字。
⑶以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上，展示识字内容及识字总数。(此方法有难度，可根据不同情况灵活要求。)
3、小结评比：
评出优胜小组，奖励“金牌”。小结：“金牌”是小组集体所得，只有组内同学齐心协力，才能得到“金牌”。
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