《夏夜多美》是一年级下册语文书中一篇具有教育意义的童话故事。老师在设计教案时需要留意哪些知识点呢?小编在此整理了一年级下册语文第十五课《夏夜多美》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
【教学目标】
1、会认13个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。
4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
6、正确、流利有感情地朗读课文。
【教学重点】
欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
【教学难点】
开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
【教学方法】
以读代讲、读中感悟。
【教具】
挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ?(出示图片)你们看到了什么?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!
(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、指名分段读课文，要求读通顺。
三、再读课文，识记生字
1、出示全部生字(带拼音)：
学生认读。
2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。
4、再次出示生字(不带拼音)：
说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?
四、细读课文，读后感悟
1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1～5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
第二课时
一、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗?
(开火车认读生字卡片)
二、读文感悟
1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。
(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。
2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6～16自然段。
3、它要去哪儿?为什么?
4、谁想来读小蚂蚁的话?
(生练读，指名读。)
你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?
(全班齐读)
5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8～12自然段。
6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。
(学生练读)
大家读的真好，能演一演吗?
(四人分角色练习表演)
7、指名上台戴头饰表演。
(两组竞赛，师生评议。)
还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?
小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。
8、小蚂蚁是怎么回家的呢?
课文中是怎么写的呢?
(出示第13自然段，指名读。)
多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?
真不错!我们大家一起来读，好吗?生齐读。
9、现在出发了!
(出示第14自然段，师引读。)
(配乐，生齐读。)
三、读后扩展，积累词语
1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?
出示小黑板：
_______的小灯笼;_______的假山;_______的草坪。
指名说，齐读。
2、除了青青的假山，你还知道青青的什么?
出示小黑板：
青青的_______;绿绿的_______;弯弯的_______。
(学生自由答)
四、总结全文，升华感情
师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?
让我们一起来赞美：
啊，夏夜多美啊!
五、指导写字
1、大家的课文读得这么好，字能写好吗?
2、出示生字：
仔细观察，你有什么发现?
(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)
3、学生描红，临摹练习。
七、作业设计
除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。
【课文解读】
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神，明白助人为乐的精神更美。
【教学重、难点】
1、重点：
体会睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。
2、难点：
说说星星为什么高兴?用自己的话表达完整。
【教学时间】
2课时(本课时为第二课时)。
【教学准备】
多媒体课件、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫头饰。
【教学过程】
一、导入课文，复习字词
师：小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，我们忍不住说，夏天的夜晚多美呀!
师：这节课我们继续学习15课，请大家齐读课题。
生齐读：15夏夜多美。
师：多么美的星空啊!字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，小朋友可以自由读一读。不会读的词语可以请教旁边的小伙伴，也可以问老师。
(出示词语：睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时)
请学生大声自由地读词语，准备开小火车。
二、细读课文，深入悟情
师：我们的词语列车开的真顺利，一下子就来到目的地：夏天的公园。(出示课件夏夜图片)小朋友你们看到了哪些美丽的景色?
师：夜深了，在这么美丽的公园里面静悄悄的，这时，大家听(放哭声)，呀!是谁在哭呢?(贴蚂蚁图)那它这么大声的哭，会打扰谁?你怎么知道?去找找课文中的句子来读一读。
师：找到了吗?你从哪儿知道的?
(出示句子“水池里……趴在一根水草上。”)
师：大家先自己读一读这个句子。
师：现在老师来读句子，小朋友根据老师的读的内容来做动作，行吗?
师：这个小朋友，老师看见你闭上的眼睛一下子就睁得那么大，为什么呀?那你能不能说说“惊醒”是什么意思?在大家平时生活中有被惊醒的时候吗?谁想说说?
师：睡莲姑姑惊醒后，睁开眼睛看到了什么?那“趴”是怎么样的动作?能做一做吗?
师：哦，这个是舒服的趴，这个是懒洋洋的趴，这个是面带微笑的高兴的趴。想不想看看小蚂蚁是怎么样趴在水草上的?
出示课件，观察小蚂蚁趴的动作。
师：大家看，小蚂蚁是怎么样趴的?
(生自由讨论)
师：是呀，多危险啊!谁能试着把第二句话读一读?大家听出小蚂蚁的危险吗?谁再来试试?
师：小蚂蚁在这么危险的时候心里会想什么呢?
师：是啊，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它了?睡莲姑姑是怎么救它的?你能用自己的话来说说吗?那大家一起去课文中找一找，他们是怎么说的，怎么做的?找到了吗?
(出示睡莲蚂蚁的对话)
师：大家可以先读一读。每个小朋友读的感受都不同，大家可以自己读自己的。读完了请举手。读着读着，你看见了一位怎么样的睡莲姑姑?
师：谁想说说?
(生说看见一位爱帮助人的睡莲姑姑。)
师：你从哪儿看出来的?能读读这个句子吗?
生读句子。
师：你读出了睡莲姑姑亲切的语气，我听出来了。谁还想试试。你读的真不错，
师：你还看到了怎么样的睡莲姑姑?(生说看见了位热情好客的睡莲姑姑)从哪儿看到的?应该怎么读这句话?我听出了睡莲姑姑的关心。
师：谁还想读?请没有读过的读，我也听出了睡莲姑姑的一片爱心了，来一起读。
师：现在请小朋友再读读蚂蚁和睡莲姑姑的对话，边读边想，你看见了一只怎么样的小蚂蚁呢?
师：谁想说?(生说看见一只懂礼貌的小蚂蚁)你从哪儿看出来的?说具体点，“连声说”是怎么样的说?小蚂蚁为什么要连声说?那你能把这句话读好吗?
师：我听出来了，这只蚂蚁真有礼貌，谁还能有礼貌的读读这句话，真不错。
师：你们还看到了怎么样的小蚂蚁?(生说看见了懂事的小蚂蚁)你是从哪儿看出来的?睡莲姑姑邀请它住下欣赏夏夜的美景，小蚂蚁有心情欣赏吗?为什么呀?
师：是呀，小蚂蚁它真是个懂事的孩子，谁还想当个懂事的小蚂蚁?读的真好，你简直把小蚂蚁给读活了。
师：你还看到怎么样的小蚂蚁?
(生说，看到害怕的，惊慌的小蚂蚁)
师：你从哪里看出来的?先读一读吧，我听出有些害怕了。
师：我感受到了它心中的那份着急了。
师：老师知道你读的真不错，读出了小蚂蚁又担心，又害怕的语气。
师：咱们一块读好吗?
师：刚才看到这么多小朋友读真不错，你们还想不想再读一读他们的对话?先自由读读。现在男生来读小蚂蚁的话，女生读睡莲的话。看看谁最棒。
师：小蚂蚁这么迫切的想回家，回到爸爸妈妈的身边，可睡莲姑姑能帮它完成这个心愿吗?那谁能?
(贴蜻蜓，萤火虫图)
师：他们是怎么帮助小蚂蚁的?赶快去课文中找找他们的对话来读一读。找到了吗?老师也找到了(出示三者的对话)。先和你身边的同学一起合作来读读他们的对话。我们大家来配合把他们的对话来读好行吗?
师：现在，老师当睡莲姑姑，男孩子当小蚂蚁，女孩子当睡莲，一起来读一读他们的对话。
师：大家读的真不错，在这么多可爱的小伙伴中，你最喜欢谁呀?每个小朋友喜欢的小伙伴都不一样，想演一演他们吗?这样吧，请你们找到你最喜欢的小伙伴的话去读一读，边读边想该做怎么样的动作，有怎么样的表情。
生演课本剧(四人演)师：夜深了，公园里静悄悄的，水池塘里睡莲刚闭上眼……睡莲姑姑、小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫，其余学生做星星。
评价表演，师： 表演得多好呀!给他们掌声。
师：小蚂蚁掉进池塘里回不了家了，睡莲姑姑救起了他，蜻蜓、萤火虫也来帮忙送他回家，让我们一起看看小蚂蚁是怎么回家的。
(播放小蚂蚁回家的经过)
师：大家能不能去课文中找找读读，看看课文中是怎样些小蚂蚁回家的?
师：告诉老师，你读懂了什么?他们是怎样回家的?这里说到“飞机”你们知道飞机是什么吗?那“小灯笼”是什么呢?
在这儿老师要告诉大家一个小知识：其实萤火虫发光的部位并不是他的尾巴，而是它的腹部的右边，也就是肚子的右边。由透明的表皮、发光组织及反射层组成。当萤火虫开始活动时，呼吸加快，体内吸进大量氧气，氧气通过小气管进入发光细胞，产生一些生物氧化反应，导致萤火虫的腹下发出碧莹莹的光亮来。懂了吗?
师：他们飞过了哪些地方?除了绿绿的草坪外我们还能说，绿绿的什么?那弯弯的?亮晶晶的?
师：是啊，多么美的夏夜，蜻蜓背着小蚂蚁，萤火虫在前面给他们照亮，他们飞过小蚂蚁到家了。
师：如果你就是小蚂蚁，现在终于到家了，蜻蜓和萤火虫他们也要回家了。这个时候你会对他们说些什么呢?要是你以后周围的伙伴也遇到了困难，你会怎么做呢?
师：如果你是小蚂蚁的爸爸妈妈，看到自己失踪了一天的孩子终于回来了，你又会对他们说些什么呢?
师：这一切都让星星看见了。她高兴地眨着眼睛。星星为什么高兴地眨着眼睛啊?
师：因为它看见了小伙伴互相帮助的美好心灵。
三、总结课文、情感升华
是啊，今晚不仅公园美，星空美，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们爱帮助别人的心比美丽的夏夜更美，让我们一起来美美地读一读这句话吧出示(啊!多美的夏夜呀!)。
四、拓展延伸
今天我们学了这么动人的一个故事，认识了一群有爱心的小伙伴，小朋友一定有许多话想对课文中的小伙伴说吧，请选择一个伙伴，和它说几句悄悄话吧!
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【设计意图】
1、游戏中识字。歌德说过，哪里没有兴趣，哪里便没有记忆。低年级学生都喜欢游戏，创设各种情境，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动无意注意的同时促使有意注意的发展。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式。采用师生合作表演这一方式，让学生走进童话世界，激发学习兴趣，促进学生自主、合作、探究的学习方式的实践运用，在活动中自然学习语言，培养学生的合作意识和协作精神。
【学习目标】
1、知识目标：
认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字，能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：
培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神.
3、情感目标：
体会夏夜之美和小动物们助人为乐的精神之美，培养爱护益虫，保护环境的意识。
【课前准备】
课件、学生字卡、动物头饰。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、小朋友们，你们喜欢夏夜吗?
(喜欢)
2、老师也非常喜欢，你看夏夜多美呀(放课件，看图片)，大家可以一边欣赏一边自由地赞叹、议论。
3、今天我们就要走进这美丽的夏夜中，一起来学习15课《夏夜多美》，我们把课题美美地来读一遍。
二、初读课文，整体感知
1、在这么美的夏夜里，发生了一个感人的故事，想来读读吗?(想)请大家打开书本，用自己喜欢的方式读读故事，然后完成上面的这个练习。
课文主要讲了_______、_________和_________帮助_____________。
2、反馈。
三、再读课文、圈读生字
1、这么可爱，这么乐于助人的小动物，你愿意和他交朋友吗?
(愿意)
可这些小动物们的家在很远很远的地方，我们该怎么去呢?咦，你看谁来帮忙了。
(出示小蜻蜓)
2、小朋友们，那我们赶快行动起来，读读课文，然后把生字宝宝圈出来，多读几遍。
四、假山游戏，读记字词
1、读词语：
小朋友们读得真起劲。现在小蜻蜓要带我们出发了，飞呀飞，飞呀飞，你看他带我们来到了青青的假山旁，在这生字宝宝遇上了几位朋友，让我们也和他们打声招呼，然后读读他们的名字吧。
出示词语：
⑴自由读。
⑵男女同学分读。
2、读生字：
生字宝宝啊可调皮了，和朋友们玩起了捉迷藏的游戏，不小心走散了，跑到了我们小朋友的信封里，请你把他拿出来，轻轻地读一读，看看是不是还认识他，然后小组里面检查一下。
3、记字形：
刚才哪些小朋友得到过同学的帮助，请帮助他的同学说说是 怎么记住这个字的。
4、检查字音：
小朋友互帮互助真不错，现在你们一定都认识这些生字宝宝了吧，我请1号小朋友开火车来读一读。请4号小朋友一起来读一读。
5、摆字卡：
读得真棒，现在每个小朋友再自己点一点，淘气的字宝宝是不是到齐了，点一个在课桌上放一个，把它摆成一个你喜欢的图形吧。
6、猜谜语：
小朋友的手真巧，摆出的图形真漂亮，那你能用你的字宝宝编个字谜让小朋友来猜一猜吗?猜对的小朋友请把字宝宝举起来并大声地读读它。
五、草坪游戏，理解词义
1、做游戏，理解词义：
小蜻蜓提醒我们该继续前行了，你看，这一次他带我们来到了绿绿的草坪上，多美的草坪呀，生字宝宝呀又要淘气了，它想邀请小朋友和它一起来做游戏。
(放录音)
趴：我是趴，让我们趴在草坪上休息一会儿吧。
睁：睁大眼睛和你周围的朋友打声招呼吧。
爬：小朋友们，让我们一起来爬一爬吧。念儿歌，做动作：爬呀爬，爬呀爬，爬到大腿上，爬到腰肩上，爬到肩膀上，爬到耳朵上，拍拍小手坐坐好。
2、给“激”找朋友：
小朋友们，我是激，请给我找些朋友吧。
学生自由给“激”找朋友，然后出示老师为“激”找的朋友，并齐读。
六、花台游戏，读读说说
1、用“感谢”说话：
⑴告别美丽的草坪，小蜻蜓又要带我们出发了，这一次，他带我们来到了美丽的花台前，(出示课件)哦，小蚂蚁的家终于到了，可小蜻蜓一路带我们来多辛苦啊，让我们对他说几句感谢的话吧。
⑵平时的生活中你想感谢的人一定还有许多，请你也用上这个词来说一说吧。
2、读儿歌：
小朋友们真懂事，老师很高兴，现在让我们到小蚂蚁家里去看看吧。咦，他家门口贴着这样的一首儿歌，我们轻轻地来读一读。
小火车，急急开，
小朋友，睁大眼，
趴在车窗往外看。
窗外景色非常美，
莲儿随风弯弯腰，
蜻蜓徘徊树根旁，
蚂蚁哭着找妈妈。
互帮互助时时记，
一份感谢记心间。
记──心──间!
⑴自由读。
⑵四人小组读。
⑶指名找出生字读一读。
⑷齐读儿歌。
六、练写生字
1、小蜻蜓告诉我们他要走了，临走时，他还想考考我们，看我们能不能把这几个字写漂亮了，小朋友们，你觉得这六个字中，哪个最难写，需要大家的帮助。
2、学生说写的时候的注意点：
⑴教师范写。
⑵同桌评议。
第二课时
一、动画欣赏，谈话导入
1、出示课件：
一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁想办法救他，一起送他回家的呀?
2、根据学生回答出示睡莲姑姑、小蚂蚁、萤火虫。
二、师生合演，走进童话
1、导语：
你们愿意来做这些小动物，一起送小蚂蚁回家吗?
2、共同研究表演方案：
先要认真研究剧本──课文，分角色朗读课文，其次准备“台词”──各种角色的语言，最后一起表演。
⑴学生挑角色朗读：
学生从“小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白”中挑选自己喜欢的角色进行自由练读。
⑵选演员，练台词：
学生分角色赛读，挑选优秀演员。
⑶示范性表演：
教师表演睡莲，选出的演员戴上头饰进行表演。
⑷小组表演：
自找伙伴，5～7人小组表演，然后选几组进行表演，学生评价。
三、读读说说，加强实践
1、读第十四自然段，蜻蜓飞呀飞，飞过了哪些地方?
2、练习：
青青的假山青青的()(草地、麦苗等)
绿绿的草坪绿绿的()(树叶、小草等)
弯弯的小路弯弯的()(镰刀、月亮等)
()的()
()的()
3、齐读十四自然段。
4、小结：
是啊!夏夜多美啊!碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗?
(开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。)
5、有感情地齐读：
啊，多美的夏夜呀!
四、课外延伸，拓展思维
夏夜很美，小动物们的心灵更美，除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?学生交流有关资料，教师也把自己查找的资料和学生分享。
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