《小壁虎借尾巴》课文通过描写小壁虎借尾巴的经过，一年级语文老师在设计教案时要注意些什么呢?小编为一年级语文老师整理了《小壁虎借尾巴》教案，希望大家有所收获!
教材简析:
《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。
设计理念:
以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。
教学目标:
知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。
情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。
教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点:能读好对话的不同语气。
教学准备:课件,图片,头饰。
教学流程:
一、激趣导入:
师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)
生:(壁虎)
师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)
二、 初读课文,整体感知
师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?
师:(课件出示问题板)
问题:
小壁虎为什么借尾巴?
小壁虎尾巴断了心情怎样?
小壁虎都向谁借尾巴了?
最后小壁虎借到尾巴了吗?
请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。
生答------------
生 答————
生 答————
生 答————-
三、 游戏引入,情感体验。
师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。
师:小动物们准备好了吗?
生:好了。
师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?
生:答(略)
师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。
师:有趣吗?
四、 兴趣投入,加深感悟
师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。
生:(站起来)我是小鱼姐姐。
师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?
生:不能啊!我还得用它拨水呢。
师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!
师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)
生:我想是这样读——————————————
生:我的体验是————————————————
师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读———————
师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)
师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?
生:(小燕子)
师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?
生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。
师:板书;掌握方向。
师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)
师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/
师:谁能带着这样的语气读给大家听听?
师:小壁虎最后借到尾巴了吗?
生:没有。
五、 开发想像
师:小壁虎最终借到尾巴了吗?
师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?
师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?
生:(大声地)我长出新尾巴了?
六、 拓展延伸
师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?
师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。
七、 全课总结
同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!
八、板书设计
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 鱼 ————拨 水 小壁虎
挣 断 老黄牛 ———— 赶蝇子 长 出
尾 巴 燕 子 ————掌握方向 新尾巴
教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
信息资料：
学生搜集有关动物尾巴的资料。
课时：两课时
第一课时
一、猜谜语
1、出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
二、交流展示
1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢?
三、借助图画初读课文，认识生字
自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢? 2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”,不是"f".
(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)
四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)
1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?(小鱼、黄牛、燕子)借到了吗?
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心 情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
五、写字指导(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写，教师及时展示写得好的字。
第二课时
一、对话平台
导入(读说结合，再次感知读文)
回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)
1、感知课文内容，朗读课文
——没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。
——小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗?为什么?(复习、老师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)
2、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)
3、 通过小伙伴的表演，你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人)
4、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?教师板书。
小鱼 掌握方向
老黄牛 赶蝇子
燕子 用尾巴 拨水
5、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。
6、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?
7、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)
三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)
3、分组表演，全班评议改进。
(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)
四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、写字
p副标题e
一. 创设情境，导入新课，启发质疑。
课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。
1、这是壁虎，说说你看到的壁虎是什么样的?
( 它有四条腿，它还有一条尾巴。)
2、这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读。
3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗?
(因为它能在墙壁上爬。)
4、真聪明!壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。(出示第一节，指名朗读)
这里有两个词语，谁来领大家读一读。(谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”?)请你拿着这根线，做一做挣断的动作。(学习生字： 墙角 挣断) 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。 板书：挣断
5、这可多危险啊!让我们一起感受一下当时的危险吧。(齐读)
6、小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢?(出示第二节，感叹号红色)
看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。(学习生字：难：换部首 借：小朋友之间经常会互相借东西的)
现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你变得很难看，你心里会怎么样呢?(难过)(指名读，读出难过的语气，齐读)
7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢?
今天，我们就来学习49课 小壁虎借尾巴
二. 新授课文：
(一)学习课文3——5节。
1、小壁虎借尾巴，向谁借呢，首先我们来听听录音，看看动画，听完后完成这个填空：小壁虎向()、()和()借尾巴。
2、交流：小壁虎向()、()和()借尾巴。
板书：小鱼
老黄牛
燕子
请小朋友们一起来说一说。
过渡：那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?
出示第三节：
4、 先听老师来读一读第三小节，请小朋友们边听边数这一节有几句话?
5、 我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。
(1)谁来读读第一句?
(2)读完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河边。)
(3)“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样?是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难过，当然爬不动了。(“爬呀爬”显红)
(4)那你能来读一读吗?谁愿意和他比一比?大家一起做做动作读一读好吗?
6、小壁虎爬到小河边，发生了什么事呢?谁来读一读?这是第二句话，它告诉我们什么呢?(小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。)
7、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去(“摇”加点，板书：摇)，谁来做做小鱼摇尾巴的动作?
8、小壁虎看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，会怎么想呢?出示填空：小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，它想___________________。(我可以向小鱼借尾巴了。)
9、讲读第3、4句。
(1)小壁虎心里这么想，那它是怎么说的呢?
(2)交流，出示句子。
(3)老师这里还有一句句子，出示句子：小鱼，你把尾巴借给我!请你们自己读读这两句话，说说这两句话哪里不一样?你觉得哪句好?为什么?
比较句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?
小鱼，你把尾巴借给我!
(4)你从哪里看出小鱼很有礼貌?看来你也是个有礼貌的好孩子。
(5)小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗?为什么?
(6)你能用“因为( ) 所以 ()”来说一说吗?板书：拨水
(7)有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的?(指名读、男女生读)
10、小壁虎没有借到尾巴，只能——告别了小鱼，又向前爬去。(引读)
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢?请小朋友们同桌之间学一学第四或第五小节，完成下面的这些要求：
a)在第四或第五小节中选择一节学一学。
b)读一读你们所选择的这一小节，用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。
c)同桌分角色读一读这小节。
d)想想小壁虎为什么又没有借到尾巴。
12、交流：
(1)请你们说说你们划了哪些句子?
(2)同桌分角色读一读对话。
(3)小壁虎还是这么有礼貌，可是他为什么又没有借到尾巴呢?请你用“因为( ) 所以 ()”来说一说小壁虎为什么没有借到尾巴。(随机板书：甩 赶蝇子 或 摆 掌握方向)(讲到“掌握方向”时，学习生字“握”，同桌之间握握手。)
(4)还有哪些小组也学习了这一小节的，愿不愿意和他们比一比谁读得好!
13、小朋友们学习的本领越来越大了，通过学习我们知道了小鱼——摇着尾巴，它要用尾巴——拨水，老黄牛——甩着尾巴，它要用尾巴——赶蝇子，小燕子—— 摆着尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它们的尾巴都——不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢?
学习课文第六节
1、自己出声读读，你读懂了什么?
2、交流板书：长出一条新尾巴
3、原来呀，是妈妈笑着说——傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，就看到自己长出了一条新尾巴。
4、“转”是一个生字，谁来读一读。你能做做这个动作吗?
5、小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心里怎么样?(高兴)如果你是小壁虎，想想应该怎样读?(自由读、指导读、指名读。)老师听你读得这么好，打心眼里高兴呢，其他小朋友一起来，把这高兴带给这里的每一个人好吗?
14、小结： 看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，而现在看来，小壁虎的尾巴断了还会再长出了来，所以小壁虎的尾巴可以——再生，这样他就可以——保护自己。
板书：再生 保护自己
.三、总结课文：
1、小壁虎的尾巴本领可真大，课文里其他小动物的尾巴同样也有——很大的本领，看：(总结板书)
小鱼( )着尾巴()，老黄牛( )着尾巴()，小燕子( )着尾巴( )。.小壁虎尾巴断了会()，它用尾巴()。
2、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，自然界其它小动物的尾巴有什么用处?
屏幕出示： 猴子 啄木鸟 松鼠
说说这些动物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鸟、小松鼠、小狗借尾巴，又会发生什么故事呢?
我们也来编编故事吧!先请小朋友们自己静静地准备一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看见_______________________。小壁虎说：“__________ 。”_______ 说：“__________________。” 小壁虎告别了___________，又向前爬去。
4、自然界中还有好多奇异的现象，等着小朋友去发现、去探索，希望小朋友们都能用心观察身边的现象，多问一个为什么，做个小小探索家。
附板书：
小壁虎借尾巴
小鱼 摇 拨水
老牛 甩 赶蝇子
燕子 摆 掌握方向
壁虎 再生 保护自己
猜你感兴趣:
1.
2.
3.
4.
5.