一年级下册语文第12课《失物招领》中有这样一句话：唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，露出了会心的微笑。“会心”说明他们心中的想法是一样的。小编在此整理了一年级下册语文第12课《失物招领》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
本课生字较多，可在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。可以把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式完成。
1、注意读准翘舌音声母的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。
2、可以通过比较形近字，用熟字带生字的方法识字：
先──失洞──同现──观江──工堆、推──准
去──专人──队木──才青──请格──各
3、可以通过比较“洞──同”“青──请”“格──各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。
4、可运用小篆认识“双”字，也可结合数学的单双数认识“双”字。
5、造句识字或读句子识字。如：
准备：
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。
6、本课要求写的六个字，全部是既要认又要写的字。建议将写字指导与识字教学结合起来进行，在指导学生分析、记忆字形后，立即进行书写指导。“同”是半包围结构的字(上包下)，被包围部分要往上写;“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点;“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点;“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来;“级”字的指导可借助“红”和“奶”字的部分迁移进行。
二、朗读感悟
1、检查预习，比比谁读得正确：
一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
2、改错读：
教师教读学生读错的句子。
3、自由读：
练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
4、小组合作学习，边读边想边议：
到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课指的是什么?唐老师和张爷爷为什么“发出了会心的微笑”?
5、教师范读，学生小声跟读。
6、朗读全文：
边读边想这篇课文讲了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
7、完成课后“读读比比”，读一组，比一组：
读，积累词汇;比，区分每一组字。
可先在小组内读读比比，然后在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
三、实践活动
找“失物”：
找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。
一、教材简析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔垃圾，课文里却称“失物”，为什么呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?这些问题是学习课文的线索。
二、教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
三、教学重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点：课题理解。
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【教学目标】
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
认识14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
【教学难点】
课题理解。
【学习形式】
小组合作。
【教具准备】
卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?
播放录音：
同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
根据学生的回答，出示课题：
失物招领
(练读课题，注意读准“失”的音)
读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?
(学生质疑)
二、初读课文，读准字音
1、练读课文：
标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流：
学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音：
⑴出示生字，学生开火车读。
⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
小组合作学习：
1、学习任务：
⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
⑵合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶汇报交流(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读)：
①当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
④当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)
⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
2、朗读全文：
边读边想课文写了一件什么事?
3、联系生活，拓展延伸：
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：
在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：
认识，观察，说说怎么写漂亮。
描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导：
“同”，被包围部分要往上写。
“专”的第三笔是竖折折。
“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语：
⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。
⑵在小组内读读比比：
说说发现了什么。
⑶全班交流：
说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
【板书设计】
12、失物招领
老师学生
严肃睁大眼睛
举起塑料袋脸红了
会心的微笑领会
爱护环境卫生
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