一年级下册语文第11课《美丽的小路》适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。小编在此整理了一年级下册语文第11课《美丽的小路》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
1、检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生做小老师，教大家认字。
2、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字和词，如：
鼻音声母的字“脑”。
后鼻韵母的字“辆、净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
3、可根据每个字的特点，采取不同的方法识字，如：
熟字加偏旁：
两──辆争──净干──赶
形近字比较：
堆──推千──干
反义词比较：
后──先快──慢
同音字比较：
九──久鸡──积
多媒体课件辅助，如：
从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变;两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。
4、让学生说说为什么“路”是足字旁。
5、写字指导：
“干、净、赶、先”四个字是既要认又要写的字，可结合识字教学进行书写指导。
⑴“赶、起”都有走字旁，可重点指导走字旁的写法：
①“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙;
②捺画要长，能托住“干、己”。
⑵“净”字的书写，要注意以下两点：
①两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远;
②中间一横右边要出头;
③竖钩要写正、写直。
二、朗读感悟
1、可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读：
先读准字音，学习读好轻声音节。
再边读边想：
这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?
3、比较读：
教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。
4、分角色朗读：
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。
5、教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点，想一想：
鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我!”这是为什么?
6、分角色表演读：
读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
7、小组合作学习，分角色朗读，让每个学生都有展示的机会，边读边想边议：
鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的?
8、想象说话：
出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说什么呢?可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。
三、实践活动
我做校园“美容师”
第一步：根据“表一”调查并记录。
表一：
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
表二：
我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事。
一、教材简析
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。
二、教学目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教学重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
2、难点：学习第8自然段。
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【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
字词的读写。
【教学难点】
让学生能真正地从内心来关心环境卫生，保护环境。
【教学准备】
1、相关课件、头饰。
2、收集一些有关环保问题的资料。
【教学过程】
第一课时
一、直接揭题，启发谈话
1、板书课题：
美丽的小路。
启发谈话：
你觉得什么样的小路应该是美丽的?
2、课件出示鸭妈妈家门前的美丽的小路：
一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的花。
看了这条小路，你最想说的是什么?你想在这么美丽的小路上干什么呢?
3、是啊，这么美的小路确实太让人爱了，瞧，小动物们也来了──让我们打开课本，看看来了哪些小动物?
二、感悟课文1～3自然段
1、教师范读1～3自然段：
学生看动画，想问题。
2、自由练读：
圈出难读的字。想想有什么不明白的地方?
3、学生质疑。
4、指名朗读：
其余小朋友想想这3段你明白了什么?
5、有感情地朗读1～3自然段。
三、感悟课文4～7自然段
1、课件出示：
一条小路上，路上堆满了垃圾，苍蝇飞舞，蚊子成群。
讨论：
你现在看到的是一条怎样的小路?
2、如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会想些什么?说些什么?
3、可爱的小动物们看到这条脏兮兮的小路又是怎样的呢?
4、按要求自由朗读4～7自然段，要求：
读准字音，如果碰到难读的向旁边小朋友请教。思考小动物们看见这条脏兮兮的小路有什么反应?用线划划。
5、指名读，全班交流问题。
6、指导读好三个问句：
“美丽的小路怎么不见了呢?”
7、小结：多么美丽的小路变成了这个样子，好可惜啊，你觉得你会怎么做呢?小动物们呢?
四、感悟8～12自然段
1、按要求自由朗读8～12自然段：
注意读准音。
思考小动物们是怎么做的?用线划划。
2、全班交流。
3、课件出示更美的小路：
看到美丽的小路重新出现在大家面前，此时大家的心情会变得怎么样呢?
4、让我们用兴奋得心情再读读这几段话。
五、指导有感情地朗读全文
1、自由朗读。
2、小组合作分角色表演读。
3、指名戴上头饰分角色表演读。
第二课时
一、有感情地朗读全文
二、学习字词
1、出示不带音的字词，进行认读。
2、指导写字：
⑴重点指导字的笔顺和间架结构，注意写字的姿势。
⑵写字练习。
⑶展示学生的写字，进行共同点评。
三、口语交际
1、你了解有关我们周围的哪些环境问题?
2、你觉得哪些地方我们可以出什么主意和什么力?
四、实践活动
1、把这个故事讲给别人听。
2、你打算怎样为学校“美容”?
谈谈打算或画一画今后会出现的校园。
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