一年级语文下册《识字1》写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。小编在此整理了一年级语文下册《识字1》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
一、识字写字
1、生字的呈现：
本课生字可以直接通过生字条呈现，也可以在看图说话的基础上从词语中随机呈现。
2、生字的识记：
⑴利用图标“我会认”，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
⑵看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
⑶教师出示词语卡片，领读。学生提出难读的字，教师指导读。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。
⑷在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上，把“春天来了，”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。
①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”。
③学生看图说话，教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形，“柳、歌、舞”等字要认真指导，注意巩固。
3、识字的巩固：
⑴用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
⑵改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：
春回大地万象更新
花红柳绿莺歌燕舞
冰天雪地泉水丁冬
百花齐放百鸟齐鸣
⑶利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
4、写字指导：
本课五个要写的字中，“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字，可以在识字过程中指导学生书写。“万”字的笔顺是“、、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。“百”字的横同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：
⑴三笔写成，第二笔是横折撇;
⑵书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
二、朗读感悟
1、在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。
2、本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。
4、“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。
三、实践活动
1、课前活动：
指导学生读课后学习伙伴说的话，引导学生去观察春天。可以根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受春天。
2、课中活动：
把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。
3、课后活动：
课外找一找有关春天的歌曲、图片，留着以后交流。
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。
春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。
教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
本课教学重点是识字。
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【教学目标】
1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
【教学重点】
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
【课时安排】
2课时。
【教学准备】
1、有关春景图的幻灯片。
2、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。
3、录音机及磁带。
4、柳枝、柳絮等实物。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入、感知春天
1、引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。
2、补充词语：
()暖花开冬去()来
3、今天我们学习几个像这样描写春天的词语：
板书课题。
二、感知课文，自主识字
1、看图画，说春景：
观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?
2、读词识字，感悟词语：
⑴出示词语卡片，学生借助拼音试读词语：
同桌互读，小组内读，个别读。
⑵出示生字卡片，学生自主学字：
①出示生字卡片，指名读。
②提示易读错的字并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)
③分析字形结构，记字：
你记住了哪些字?用的什么方法?
如：部件加减法：百(一+白)、万(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关;“鸣”是叫的意思，与“口”有关……
④练读生字。
⑤联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?
⑶出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思：
①出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)
②说说你知道哪个词语的意思。
⑷再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思：
①范读课文。
②学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。
③抽读词语卡片。
④鼓励学生对应图片，试背韵文。
三、课堂练习，巩固识字
1、给正确的字音涂上喜欢的颜色：
fú fùsū shūzhēnɡ zēnɡquán qán
复 苏争泉
2、连一连：
绿油油的笑容春天花红柳绿
满意的草地夏天硕果累累
五颜六色的鲜花秋天烈日炎炎
四、回顾全课，总结收获
五、作业
找几个描写春天的词语读给同学听。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示词语卡片，指名读。
2、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意
1、观察图片，学习“百鸟争鸣”：
图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)
2、学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”：
⑴出示词卡，齐读、领读，个别读。
⑵看图想一想：
天气暖和了，只是冰雪融化了吗?
⑶想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?
(唱歌、说话、跑步、跳舞……)
3、识记生字，指导书写：
⑴观察字形，让学生发现字的特点。
⑵老师范写，让学生看清笔画的位置：
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。
“百”字的他第一笔横要写得长一点。
4、放音乐，画春天：
你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。
三、巩固练习，及时反馈
1、比一比，口头组词语：
复()冬()万()鸣()
夏()各()方()鸡()
2、口头填空：
果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。
3、你能说出几个表示声音的词语吗?
例：泉水(丁冬)
小鸟()春雨()溪水()钟表()
四、总结全文，寄予希望
今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。
五、作业
1、积累描写春天景物及身边景物的词语。
2、学唱一首表现春天的歌曲。
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