一年级语文下册第十三课《古诗两首》由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。小编在此整理了一年级语文下册第十三课《古诗两首》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
1、通过形旁理解字义来帮助识字。如：
牧、捕。
2、联系前面的课文，熟字带生字。如：
同声旁：蜻──晴
同形旁：蜻蜓──蝉;霜──露;怪──惜;推──捕
反义词：阳──阴
3、小组合作识字，比一比谁的方法好。如：
所：一户一斤米
牧：骑牛写文章
闭：人才进了门
柔：把矛放在树上。
4、组词造句识字，如：
柔──柔和──早晨的阳光很柔和。
5、引导学生在课外阅读时认读学过的字。
6、本课写字指导，重在指导学生自己观察，运用以前所学的知识练写。应当强调的是，“林”字左边“木”的捺要变成点。“童、黄”的中间一横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学生书写时要注意分解笔画，化难为易。
二、朗读感悟
1、听教师范读：
感受诗歌的韵律节奏。
2、小组合作：
试读诗歌，讨论词义，圈出不理解的词语。
3、交流自学：
课堂讨论自学中的疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点帮助学生理解“泉眼、晴柔”的意思。
4、学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。
5、学生自由读：
初步感知这两首古诗的大意。
6、师生交换读：
双向反馈，学生模仿读。
7、启发想象，感情朗读。
8、教师描述诗意，引导学生背诵。
9、想一想：
诗中写的牧童捉到蝉了吗?
三、实践活动
古诗朗诵会：
每个同学准备一首自己在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。
四、资料袋
1、蝉的歌声是从哪里发出来的：
雄蝉腹部长有两个小孔穴，叫共振室，由盖板、薄膜、音响板和通风管等构成。雄蝉收缩肌肉，通过空气的振动发出声音。
2、袁枚：
袁枚(1716～1798)，字子才，号简斋，又号随园老人。清代诗人。袁枚认为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。他的作品多写日常生活的感受，风格灵巧清新，语言通俗流畅。
3、杨万里：
杨万里(1127～1206)，字挺秀，吉州吉水(今吉水县)人。南宋著名诗人，“南宋四大家”之一。他幼时家境清寒，绍兴二十四年(1154年)中进士。在任永州零陵县丞时，曾拜谒谪居此地的名将张浚，张浚勉励他以“正心诚意”为学，杨万里因而将自己的书斋取名“诚斋”，并以自号。他一生作诗2万多首，现存4200多首。
本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。
学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
《所见》是一首五言绝句，讲的是一个牧童骑在牛背上唱歌，突然见到树上一只鸣叫的蝉，他马上停止歌唱，一声不响地站在树下的情景。
《小池》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句。诗句通过对涓涓细流、浓密的树阴、尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。
两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。
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【教学要求】
1、会认12个生字。
2、学会6个生字。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、了解诗意，感受夏天的美景。
【重难点、关键】
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课的生字词。
【教学用具】
教学挂图、生字卡片。
【课时划分】
两课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、会认6个生字。
2、学会6个生字。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、通过朗读感受诗中牧童的机智活泼、天真可爱。
〖教具准备〗
挂图、生字卡片。
〖课前准备〗
看图说一个故事。
〖教学过程〗
一、导入
1、看看大家的神情，老师就知道你们带来了一个精彩的故事。
2、在讲故事之前，咱们再来看一看图。
二、观察画图
1、出示教学挂图。
2、你在图中看到了什么?
(提示：图中是谁，他在哪里干什么?他的心里会想什么呢?)
3、你们真是细心的孩子。谁能连起来说一说，那就更棒了!
三、交流故事
1、小组交流：
把你带来的精彩故事跟组员说一说。
2、各小组派代表参加全般讲故事比赛。
3、评出优秀故事员。
过度：大家的故事讲得真好，把这幅画说得好像动起来了，老师还要听一听课文读得怎么样?
四、朗读指导
1、指名朗读：
你觉得应该怎样读就怎样读。
(表扬加动作朗读的同学)
2、老师范读。
3、学生自读：
如果你喜欢老师这样读，就学着读。
4、个别读、评价。
5、男女生分别读、齐读。
五、背诵诗歌
1、个别背：
谁已经会背，自豪地站起来背给大家听。
2、小组背：
哪一个小组手举得最多，就请哪一小组。
3、全班背。
六、扩展
牧童会捉到树上的蝉吗?
(让学生各抒己见，只要理由充足就行。)
七、学习生字
1、出示生字卡片：
诗、林、童、黄、闭、立
今天，咱们要来写这几个生字。
2、你觉得哪些字的读音，要提醒大家?
诗：是翘舌音，不要读成平舌音。
黄：声母是“h”，不要读成“f”，而且是后鼻韵母。
3、哪些字比较难记?
黄：中间是“由”不是“田”。
4、抽读生字(打乱顺序)，并口头组词。
5、指导书写：
⑴小组交流哪些字需要帮助?
⑵反馈：
重点指导：
诗：右边的第三笔是“横”最长，右下“寸”的“横”从横中线稍下方起笔，“点”写在竖中线上。
林：左边“木”做偏旁时，第四笔“捺”改为点。
童：上下结构，“立”的第五笔“横”最长，“里”的竖要在竖中线上。
八、练习书写
1、观察生字在田字格中的位置。
2、老师个别辅导。
第二课时
〖课时目标〗
1、会认6个生字。
2、正确流利的朗读课文、背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
〖教具准备〗
音节卡片，教学挂图或投影片。
〖教学过程〗
一、复习
1、背诵《所见》。
2、你喜欢这个男孩子吗?说一说你的理由，好吗?
过渡：大家也是可爱的孩子，这一节课我们再来学习一首诗。
二、揭题，读题
1、板书：
小池 chí
2、读题：
注意池的翘舌音。
读了这个题目你会想到什么?
(小池里有水，小池有花，小池有很多东西……)
三、指导看图，练习说话
1、你们真聪明!的确，小池里有很多美丽的东西。
2、出示插图。
3、大家都看到了什么?
(蜻蜓、刚长出的荷叶、树阴。)
4、说话练习：
你们的眼睛真亮，看得真认真，如果能加上什么样的蜻蜓或者干什么的蜻蜓，那就太棒了，图上的其他景物也试着这样说好吗?
5、教师小结：
孩子们，你们进步了，说得太好了，老师听了好象这些景物都活了一样。
过渡：诗人是怎样描写这些景物的呢?
四、学习古诗
1、听录音范读。
2、学生自由读：
借助拼音把音读准。
3、同桌互读。
4、个别读：
注意纠正：
柔(róu)、阴(yīn)、露(lù)
5、跟着老师读。
6、表演读：
把你喜欢的句子带上笑容，读得更美些，能够加动作的可以加上动作。
7、背诵古诗。
8、小结：
⑴全班齐读。
⑵诗中写哪个季节的景色，你是怎么知道?
(夏季，从小荷知道的)
五 总结全课
1、这两节课咱们又学了两首描写夏天的古诗，我们一起来背一背，看谁读得有感情。
2、认读生字(打乱顺序)。
3、完成“我会读”：
⑴试读，忘记的问问同桌。
⑵开火车读。
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