一年级下册语文《识字6》采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中。小编在此整理了一年级下册语文《识字6》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
1、自由读文，画景物：
读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物?用横线画出来。
画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。
2、认识事物，识汉字：
在学生画的图画下面出示生字卡。
读准字音：“秧、领”是后鼻音。
认清字形：
⑴引导发现偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关;“舰”跟船有关;“秧、稻”跟禾苗有关;“塘”跟泥土有关;“鸥”跟鸟有关。
⑵熟字加偏旁识字：干──竿;同──铜;令──领
3、巩固生字：
⑴认读生字。
⑵连线搭配词语：
一只军舰一畦稻田
一片海鸥一方秧苗
一艘沙滩一块果园
一条帆船一座鱼塘
一道石桥一面欢笑
一群飞鸟一把队旗
一竿翠竹一群铜号
一孔小溪一片“红领巾”
⑶互对词语：
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。
4、写字指导：
可尝试用“观察写字”教学法：
⑴静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
⑵动态观察：看范写。
观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。
⑶体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
⑷对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一)。
二、朗读感悟
1、边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。
2、分组分节比赛朗读。
3、自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。
4、全文朗读。
三、实践活动
1、课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。
2、观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。
3、回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。
【教材分析】
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
【教学目标】
1、通过本课的学习认读14个生字，掌握“海、军”等6个字的读写及运用。
2、根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。
3、通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
4、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
5、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
【教学重点】
通过朗读，初步感知不同事物的数量词表达方式。
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【设计意图】
本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。
在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。
在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。
【教学目标】
1、知识与能力：
会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。
2、过程与方法：
创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中掌握量词的用法。
3、情感、态度、价值观：
从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。
【课前准备】
多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。
【教学流程】
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗?这节课我们中队进行一次春游活动好吗?就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧!同学们，你们看：(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)
二、随情境学文、识字
1、学习第四小节：
⑴你看到了什么了?
(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)
少先队员是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?
(互相读，指名读，齐读)
巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。
⑵师：要想参观，得先拿参观券啊!
(出示：“铜号”、“红领巾”)
读对了，这张参观卷就送给你了。
2、学习第一、二、三小节：
师：出发喽!有位小导游来迎接我们，
(出示小导游的动画声音)
小朋友先去哪一站呢?
(出示：海边、乡村、公园的按钮)
让学生自己选择，激发了学生的参与性，体现了学生的主体地位。
⑴预设学路1：
①师：(出示海边景色)，你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，有规范了学生的语言表达。
②师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊!
(出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)
你想读吗?
(自由读，指名读，男女生赛读)
③小朋友读得真棒!想继续参观吗?咱们就去拿参观券!
(出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船)
读对了就送给你。
(同桌读，开火车读)
⑵预设学路2：
①(出示小导游的动画声音)，接下来，小朋友想去哪一站呢?
②师：(出示：乡村景色)，你看到什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
③师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗?谁想用朗读来表现它。
(出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。)
(自由读、指名读、四人小组赛读)。
④同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券!
(出示：秧苗、稻田、鱼塘)谁要?
(指名读、同桌读、齐读)
⑶预设学路3：
①(出示小导游的动画声音)，我们已经到了最后一站。
(出示：公园景色)，你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来。
(出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)
你会读这两个词语吗?
(出示：小溪、竹竿)
三、诵读全文
1、师：小朋友，你知道吗?(故作神秘)把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。
(板书课题)
赶快翻到课本第95页。我读给你听好吗?
(师范读)
你想读吗?用你自己喜欢的方式读一读。
2、谁愿意读给大家听?
(指生读，评价)
3、师：让我们伴着音乐，想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
(配乐齐读)
追求个性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。
四、指导写字
1、师：在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物
(田字格出示：海、沙)。
(播放小导游的声音)
只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。
2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。
让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。
五、巩固识字
1、玩“双响炮”的游戏。
(同桌一人读词语，一人说出与之搭配的数量词)
2、把教室里的物品用数量词说一说。
对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言。
六、总结
师：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗?
七、作业
师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也高兴高兴。
让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动。
【板书设计】
识字6
海、沙(田字格)
【课后反思】
本课是我校开展一年级新课程教研活动中的一节研究课。本课运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。同时，我设计了小导游的形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。
教学第一、二、三节时，我设计让学生自己选择景点，这虽然从一定程度上体现了学生的主体性，但也发现这三小节的教学方法雷同，如能“教给方法，培养能力”可能效果会更好。
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