一年级下册《语文园地一》目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。小编在此整理了一年级下册《语文园地一》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
【我的发现】
1、教材中列出的两种识字方法可放手让学生去观察、议论、发现。
(“我的发现”主要是隐含着识字的方法、汉字构字的规律，要引导学生自己去发现。重要的学习方法、学习习惯都要引导学生自己去发现。)
2、“我会认”中的7个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。
3、“日积月累”包含三项活动：
⑴“我会读”是读词语。
⑵“我会写”是写句子。
⑶“读读背背”是读背短文。
4、主要目的是：
积累语言，练习读、写基本功，巩固识字。
【日积月累】
1、“我会读”中的6个词语要求学生反复读，只要读准音，不要求解释词义。
2、“我会写”中的2个句子，可先让学生自己读一读，知道要写的是什么句;然后想要写的字是哪一个，在田字格中怎么写;最后写句子评议。
3、“读读背背”中的“花园果园”可先让学生自己读课文，熟读后让学生说说短文写的是什么，最后用竞赛的办法背短文。
【口语交际】
“口语交际”“春天在哪里”是前面内容的回顾和展示，是贯彻在整组教材中的一项活动。
1、活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。
(如：第一项、第二项要求是对“识字1”课后要求的会应。)
2、可与美术课整合。
【展示台】
“展示台”包括“我会唱”和“识字擂台”两部分。展示台是为学生提供展示交际的机会。
1、“我会唱”可结合口语交际进行，激发学生的兴趣。
2、“识字擂台”可把每个学生的名字打印贴在墙上互相认。
【我的发现】
这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。设计本项活动时要注意几点：
1、要充分体现学生的自主性：
可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。
2、教材呈现的识字方法，可先让学生用自己的话说说，再加以归纳：
如：
“熟字加偏旁”。
“熟字换偏旁”。
3、这两种识字方法不一定在本项活动开始时才揭示，可以在本组教材前几课的识字过程中，让学生发现。
4、掌握和运用两种识字方法，是本项活动的重点：
两种方法的运用，不限于教材上的模式，比如“评、访”，也可用熟字换偏旁的方法识记(苹—评，放—访)。同时，也不限于这两种识字方法。教师可引导学生从列出的字中发现其他的识字方法，还可以说说自己用什么方法记住了课外见到的字。
5、生字条中的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况：
可用生字卡片巩固，也可通过读词语巩固。
如：
评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。
【日积月累】
一、本部分包含三项活动
读词语、写句子和读背短文。
二、主要目的
1、积累语言。
2、练习读、写基本功。
3、巩固识字。
三、“我会读”的内容是六个关于春天的四字词语
1、反复读词语，读准字音，不要求解释词义。可以让学生说说还知道有关春天的什么词语(如“鸟语花香、万紫千红”等)。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。
2、“我会写”要求：
看拼音写两个句子：
⑴春天来了。
⑵小朋友们长高了。
教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。这是教材第一次安排写句子，要充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。
四、“读读背背”安排了一篇短文《花园果园》，要求熟读背诵
首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。熟读之后，可让学生简单说说短文写的是什么。最后，可用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。
【口语交际】
本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对“识字1”课后要求的回应。
【展示台】
一、本部分唱歌一项可移至口语交际课完成。重点是自主识字的展示和交流
可按教材提示，摆识字擂台，看谁在课外识的字多，看谁养成了自主识字的习惯。
这项活动可提前作准备，在这里主要是提供展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。
二、展示的内容不限
教材提示认识同学的名字，只是一方面。教师可引导学生通过各种途径认字。
三、展示的方式可以多种多样
比如：
轮流出示自己所认的字，现场读出，看谁读得多;将自己所识的字整理好，一次把所有的字读完，再数数识了多少字。
展示时，可先分小组打擂台，再让小组出线的同学打擂台，最后评出获胜者。
这一项活动可在以后各组的学习中继续开展，鼓励同学们向本次获胜的擂主挑战。
p副标题e
【教学目标】
1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。
2、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。
3、积累语言;练习读、写基本功;巩固识字。
4、相互交流，提高口语交际的能力。
【学生准备】
歌唱春天的歌曲，有关春天的图片(搜集的或自己画的)，春天的诗歌。
【课时划分】
三课时。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
一、观察、发现识字方法1、出示第一组字
2、出示第二组字
3、引导小结识字方法
4、词语卡片出示要认识的字。
1、观察、讨论，说出自己的发现。
2、观察，说出自己的发现
3、讨论总结两种识字方法。
4、认读词语，巩固生字。
二、日积月累1、我会读：
①出示词语。
②引导学生说出还知道有关春天的词语。
2、我会写：
指导读准拼音。
范写一两个字。
巡视指导。
3、读读背背：
引导回忆，认识所有的字。
问：说说短文写了什么?
组织比赛背诵短文。
1、我会读：
①自由读。
自我展示读分组读。
开火车读。
②说出自己知道的有关春天的词语。
2、读拼音，明确要写的是什么句子。
注意观察。
自己练写，写完评议。
3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。
熟读短文
简单说出自己的理解。
比赛背诵短文。
三、口语交际1、歌唱春天。
2、眼睛里的春天：
组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。
3、听到的春天：
组织、巡视倾听、鼓励。
4、展示画的春天或写的关于春天的作品。
1、唱自己学会的关于春天的歌曲。
2、①小组说自己观察到的春天。
②将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。
3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。
4、小组展示：介绍自己画(写)的什么，为什么这样画(写)。
猜你感兴趣:
1.
2.
3.
4.
5.