一年级语文下册第二十六课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事，讲述小白兔和小灰兔两种不同的生活以及它们的结局。小编在此整理了一年级语文下册第二十六课《小白兔和小灰兔》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
1 导入新课
导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”导入对课文的学习。
2 字词教学
在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。例如学习第二节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁?”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导;“饿”从字义上理解并识记。
3 阅读教学
1)揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔?这是一只怎样的小灰兔?”教师出示填空：( )的小白兔( )的小灰兔
2)课文第2——5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。
4 思维训练
本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。
1)围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的?为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。
老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级，教师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢?待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。
2)拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做?”等等。
听了小白兔的话，小灰兔想：。然后，它(怎么做)。
在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。
在教学过程中，我初次告诉学生什么是默读。让学生体会什么是默读，以及默读应该注意的问题，我发现，在学生的学习习惯养成的过程中，教师的作用是多么大!当我走下讲台，看学生静静的默读的时候，他们那么认真!就在上学期，看到孩子们歪歪扭扭的坐姿，马马乎乎的书写，我还痛苦欲绝，后来，我在课堂上数不清多少次的纠正、不厌其烦的要求中，孩子们的习惯慢慢的发生着改变。现在，在我的课堂上安静的一根针掉在地上也听的见!我观察着孩子们的读书姿势和投入情况，心里竟然也产生了一些成功的愉悦。
默读之后，我呈现了三个问题让学生回答小白兔和小灰兔分别对应的做了哪三件事。我提示学生，每件事只用三个字，让学生学会初步的总结归纳。然后让学生同桌互读，(我现在经常用同桌互读的形式，一个读，另一个听，学生的注意力相对集中，而且学生也很容易发现自己和同桌哪一些词语句子读的不对!)互读结束，学生已经算读了三遍了，我先检查生字的了解，然后，小组内回答我提出的问题，结果，回答情况很好，基本上都能说好。
我把三件事情板书在黑板上，让学生根据这三句话把课文分成三大块，学生的反应真快，很快就有一部分学生完成了。
而教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。
最后让学生体验小白兔和小灰兔在老山羊家见面的情景，学生再次感受小白兔收获的自豪、喜悦，让学生体验自己是那一只要白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔，看到小白兔之后，心里想什么、以后会怎么做。
学生很快联想到自己身边偷懒的现象、说出了一些让我很感动的话，我想，语文课程对孩子的成长，就是这种细节上的启发、点拨，也应该起到一定的作用吧。
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【教学目标】
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
【教育目标】
热爱劳动。
【发展目标】
培养学生分析问题的能力。
【教学重难点】
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
【教学准备】
1、小白兔和小灰兔的图片。
2、课文录音、生字卡片。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
一、看图讲故事导入、感知课文大意：
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友──小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事(学生看图自由编故事)。
2、请一两名学生讲自己编的故事。
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?
(鼓励学生质疑。)
二、布置学生借助拼音看课文：
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)。
3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)。
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)。
三、学习课文：
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍)：
小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?
(边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
(学生发表意见，先不作出评议)
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面?
⑴相同点之一──老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。
①说说是在哪个自然段找到的(第一段)，小组齐读该段。
②从这里说明了什么?
(板书：爱帮助别人)
⑵相同点之二──小白兔和小灰兔都很有礼貌。
①你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
②区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。
③明确它们都很有礼貌。
(板书：有礼貌)
④分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)
3、我们继续找它们表现不同的地方。
⑴不同点之一──小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。
(板书：要白菜要菜子)
为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?
⑵不同点之二──回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。
(板书：自己种光吃不干活)
①回家后，小白兔辛勤劳动。
②它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)。
③课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?(投影演示幻灯2)
④小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?
⑶不同点之三──小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
①小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去。
(板书：吃不完吃完)
②看，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢?
③找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪，惊奇的语气)。
④小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?
(找学生读最后一句)
⑤如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔?
四、总结课文：
1、齐读课文，想：
假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想?怎样做?
2、提出希望：
每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
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