一年级下册语文《识字3》是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。小编在此整理了一年级下册语文《识字3》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。
一、识字写字
1、引导学生注意观察大自然，联系实际识字：
雾、霜、朝霞。
2、在积累词语中识字：
夕(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)。
3、用“加一加”的方法识字：
木──李，木──杨，禾──秀。
4、开火车认读生字卡片，巩固识字。
5、引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：
千、杨、蜂、霜、朝、紫。
6、用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。
7、写字指导：
本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：
⑴“禾”字应该写得扁一些。
⑵上撇是平撇，不能写成斜撇。
⑶竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间。
⑷撇、捺要尽量伸展。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生小声跟读。
2、学生自由读，要求读正确、读流利。
3、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。
4、学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
5、小组合作学习：
我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：
在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如：
朝阳对晚霞，山清对水秀。
三、实践活动
找朋友：
学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。
汉语中的“清”和“青”是两个意思完全不同的同音字。在“山清水秀”这个词语中只能用“清”，用“青”则是一种误用或是一种用语不规范的表现。正因此，语文课本1995年版改“山青水秀”为“山清水秀”了。
从词语构成看，像“山清水秀”这种结构形式的词语很多，如“花好月圆”、“桃红柳绿”等。这类词语有一个共同特点：词语中说明事物性状的两个语素都是从某一个方面着眼的。“好”、“圆”是从状态上说“花、月”的;“红”、“绿”是从颜色上说“桃、柳”的。“山清水秀”只有用“清”这个表示性状的语素才能与“秀”相配，如果用上“青”这个表示颜色的语素，那就与“秀”不相配了。
“山清水秀”是一个成语。作为汉语，其结构和用字都有一定的规定性，即以固定的形式沿用下去，一般情况下不能随意更换其中的任何一个语素。“山清水秀”可写成“山明水秀”，但将它写成“山青水秀”则是一种不合规范的用语。
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【教学目标】
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，学会对对子。
【信息资料】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时】
两课时(1.5课时)
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
1、启发谈话：
同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片：
(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
〖对话平台〗
一、自学
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
读文正音，提高学生识字能力
二、识字
1、出示生字词：
认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字：
开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
⑴开火车识字──
将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
⑵摆长龙识字──
学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
(也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等)
⑶帮生字找家──
分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
⑷猜字谜──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)
利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。
三、朗读
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
师生互动读文，营造融洽的学习气氛。
四、练习
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。
五、写字
重点指导“和、语、千”。
分散写字任务，提高书写质量。
第二课时
(或半课时)
〖对话平台〗
一、导入
出示大自然的画面：
你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画：
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。
二、练习
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友──
我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?
结构朋友──
我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友──
我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友──
我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”：
儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”：
任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。
三、写字
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：
这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。
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