一年级下册语文《识字5》三则猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。小编在此整理了一年级下册语文《识字5》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
1、读准字音：
注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母，读准“令”的后鼻音。
2、认记生字：
重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。如：
减偏旁：懂──重
换偏旁：拍──怕;故──攻。
编顺口溜：团──大口里边一个“才”;相──心字离开，木目相伴。
组词：尊──尊重、尊敬;互──互相、互助;纯──纯净水、纯洁、单纯。
字形比较：最──量;今──令;五──互。
3、注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯：
比如，六个要写的字中，相同结构的汉字有几个?这几个字结构上有什么相同点?本课中三个左右结构的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进行指导;“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最后一笔捺变成提。“量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点，可提醒学生注意以下几点：
⑴中间的一横要长;
⑵横与横之间挨紧一点;
⑶各横之间的距离大致相等;
⑷所有的横都朝右上方适当倾斜。
二、朗读感悟
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的：
必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、第三则谜语可按以下步骤指导学生学习：
⑴复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发现这几个字的异同。
⑵请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演，老师扮妈妈，学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子，或发表自己的见解。
⑶再读谜语，说说体会到了什么。
⑷说说谜底，并说说是怎么猜出来的。
4、有兴趣的同学可以背一背谜语。
三、实践活动
激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。
1、读学习伙伴的对话。学生之间先交流，说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示：读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。
2、自编谜语，老师可提供示范(借助课件展示或自制谜语卡片)：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头;又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜，谜底是个什么字?(哭)
3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字的特点(由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思)编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
4、学生大胆尝试。
5、鼓励同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。
四、资料袋
1、字谜库
问：一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。
晶：画个绿太阳，夏天真清凉;画个金太阳，秋收瓜果香;画个红太阳，冬天暖洋洋;三个太阳在一起，真呀真漂亮。
庆：一点一横长，一撇到左方。一人中间站，喜事大声讲。(或：广大无边。)
磨：一点一横长，一撇到左方。一对孪生树，长在石头上。
待：俩人站着用尺量，都是一尺一寸长。
胖：农历初七八。
锦：一条白手巾，人人都称心。还想更显眼，边上贴着金。
朋：六十天。
欣：差十两。
臭：自大一点不可爱。
亡：有心记不住。
芳：二十万多一点。
晒：夕阳。
告：一口咬断牛尾巴。
射：身高一寸。
谅：说话带京腔。
做：老朋友。
一：天无它大，人有它大。
咽：左有口，右有口，左边小口，右边大口。
声：喜上眉梢。
尽：一尺多一点点。
联：半取半送。
昔：三个星期。
王：1+1不等于2。
迷：运粮食。
旦：日出。
园：外面四角，里面十角。
2、以谜破谜：
一天，做完作业，小丁出了个谜语给小勇猜。谜面是：“天天不休息，一走十二里;有人来找我，看看我脸皮。”猜一日常用具。
小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。谜面是：“弟弟长，哥哥短，天天赛跑大家看;弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。”
小丁猜不着，问正在看书的小健。小健听完小丁的复述，却说自己也有一个谜语。内容是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一步;走了三年零六月，没有走出玻璃铺。”也是打一日常用具。小丁也猜不着。小健对他说：“我的谜底就是你的谜底。你的谜底就是小勇的谜底。”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。
原来三个人的谜底是一样的。你猜出来了吗?
(谜底是“钟表”)
一、教材简析
猜谜语是深受学生欢迎的一促学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三则猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。
二、学习目标
1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
三、学习重难点
1、重点：认识12个生字，会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的方法。
2、难点：说出自己猜谜语的方法。
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【教学目标】
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。
3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点】
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
【课时安排】
2课时。
【教学准备】
1、制作精美的电脑课件。
2、让学生查阅有关谜语的知识。
3、准备生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
(出示精美课件)教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。
四、写字
让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。
五、游戏巩固
1、找朋友：
出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。
2、比一比：
同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。
3、写一写：
听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。
六、拓展延伸
为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。
第二课时
一、谈话导入
1、“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。
2、教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
二、学习谜语
1、(屏幕出示第一则谜语)让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。
2、指导朗读：
先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。
3、编谜语：
师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。
4、小组合作自学第二则谜语。
5、边猜边读：
指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。
6、放手自学第三则谜语：
生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。
7、(屏幕出示三则谜语)连起来读并认12个生字。
三、指导书写
写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。
四、拓展延伸
1、师生互动，出谜、猜谜，(发散思维)。
2、请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。
五、总结与作业
同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。
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